Lüthi, Katharina

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Lüthi
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Katharina
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Lüthi, Katharina

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Publikation

Doppelte Professionalisierung. (Wie) kann sie gelingen? Erschliessung beruflicher Praxis mit Instrumenten der Grounded-Theory-Methodologie

2021, Lüthi, Katharina, Leonhard, Tobias, Leonhard, Tobias, Herzmann, Petra, Kosinár, Julia

Der Beitrag zeigt am Beispiel einer Studienleistung auf, wie mithilfe von Instrumenten der Grounded- Theory-Methodologie der Brückenschlag zwischen berufspraktischem Können im Modus der Einlassung und wissenschaftspraktischem Erkennen im Modus der Distanzierung gesucht wurde.

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Publikation

Grenzüberschreitende Professionalisierung

2019, Lüthi, Katharina, Langer, Roman, Brüsemeister, Thomas

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Publikation

«Das geht doch auch ohne Methode» – Wenn Studierende datengestützt über Unterricht nachdenken

2016, Lüthi, Katharina, Leonhard, Tobias

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Publikation

Das Konzept der Adressierung als analytische Perspektive in den Schul- und Berufspraktischen Studien

2021, Leonhard, Tobias, Lüthi, Katharina, Leonhard, Tobias, Herzmann, Petra, Kosinár, Julia

Mit der Adressierungsanalyse liegt eine Forschungsmethode vor, die (Re-)Adressierungen als relationales Geschehen sequenziell analysierbar macht. Im Beitrag versuchen wir, diese Methode für die Arbeit mit Studierenden in den Schul- und Berufspraktischen Studien zu adaptieren.

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Publikation

Auf Linie gebracht? Adressierungen und Normen der Anerkennbarkeit im Praktikum

2018, Leonhard, Tobias, Lüthi, Katharina, Artmann, Michaela, Berendonck, Marie, Herzmann, Petra, Liegmann, Anke B.

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Publikation

Zum Aufbau von Arenen des Bildungsmanagements in Lernen vor Ort

2016, Lindner, Markus, Niedlich, Sebastian, Klausing, Julia, Lüthi, Katharina, Brüsemeister, Thomas

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Publikation

Bewährung im Normengewitter: Zur Adressierung Studierender im Praktikumsbesuch

2019, Leonhard, Tobias, Lüthi, Katharina, Betschart, Benjamin, Bühler, Thomas

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Publikation

Pädagogischen Programmen auf der Spur

2016, Leonhard, Tobias, Lüthi, Katharina, Burger, Timo, Miceli, Nicole