Wiesner, Esther
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Wiesner
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Esther
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Wiesner, Esther
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- PublikationBedeutungen (ko-)konstruieren – Multimodalität als Ressource schulischen Sprachlernens(Verein Leseforum Schweiz, 2017) Wiesner, Esther [in: leseforum.ch]01B - Beitrag in Magazin oder Zeitung
- PublikationBedeutungen (ko-)konstruieren – Multimodalität als Ressource schulischen Sprachlernens(Verein Leseforum Schweiz, 2017) Wiesner, Esther [in: leseforum.ch]01B - Beitrag in Magazin oder Zeitung
- PublikationMultimodales Handeln im Unterricht(Verein Leseforum Schweiz, 2016) Wiesner, Esther [in: leseforum.ch]Wenn Lernende sich mithilfe aller ihnen zur Verfügung stehender Modi ausdrücken dürfen, um sich Lerninhalte anzueignen, sie zu bearbeiten und zu kommunizieren, können sie am Unterricht teilhaben und ihn als sinnhaft erleben. Sprachlernen sollte darum verstärkt unter dem Blickwinkel von Multimodalität in den Fokus von Unterricht rücken, denn sowohl Lernende als auch Lehrende profitieren davon: Die Ergebnisse aus dem Pilotprojekt myPad multimodal deuten darauf hin, dass Multimodalität eine Vielfalt an Ausdrucksmöglichkeiten bietet, darüber hinaus Potenzial für interessanten Unterricht, die Möglichkeit für Involvement, für Peer-to-Peer-Lernen, für Transparenz sowohl im Lernprozess als auch bezüglich Erfolgskriterien und schliesslich die Mittel, Prozesse zu begleiten und zu dokumentieren. Nach der Einleitung in Abschnitt 1 und einer kurzen Einführung in die Thematik von Mündlichkeit, Multimodalität und Multiliteralität in Abschnitt 2 befasst sich der vorliegende Beitrag mit dem Pilotprojekt myPad multimodal: Nach der Erläuterung des Forschungsdesigns (Abschnitt 3) werden schlaglichtartig Befunde aus den Analysen gezeigt und kommentiert (Abschnitt 4), um das multimodale Handeln von Kindern zu veranschaulichen. Dabei stützt sich der Beitrag zuerst auf die Analysen zu multimodalen Dokumenten von Kindern aus den Projektklassen. Danach wird eine kleine Auswahl an Ergebnissen aus Gruppeninterviews präsentiert. In Abschnitt 5 wird das in diesem Beitrag Erläuterte im Kontext von Literalität und Mündlichkeit zusammenfassend reflektiert. Abschnitt 6 kontextualisiert die Projektergebnisse innerhalb der Deutschdidaktik, woraufhin Abschnitt 7 einen Ausblick auf Aspekte gibt, die unser Forschungsteam künftig im Kontext von Multimodalität, Multiliteralität und Sprachlernen beschäftigen werden.01B - Beitrag in Magazin oder Zeitung
- PublikationLiteralität in der (Deutsch-)schweiz – Länderreport ELINET(Pädagogische Hochschule FHNW, 2016) Wiesner, Esther; Leutwiler, Linda; Sommer, Tim05 - Forschungs- oder Arbeitsbericht
- Publikation«Jaaa ... beschreiben!» Ein Kreisgespräch im Kindergarten als Erwerbskontext schulischer Formen der Kommunikation(Verein Leseforum Schweiz, 2016) Wiesner, Esther; Isler, Dieter; Künzli, Sibylle [in: leseforum.ch]Schulische Formen der Kommunikation wie Interaktionen im Klassenkollektiv, für den Wissenserwerb erforderliche Sprachhandlungen und das Objektivieren von Sprache als Gegenstand sind Kindern je nach ihren familiären Bildungserfahrungen unterschiedlich vertraut. Deshalb sollten im Kindergarten alle Kinder Gelegenheit erhalten, solche schultypischen kommunikativen Formen zu erwerben. Im Projekt ProSpiK wurde deshalb der kommunikative Alltag von acht Kindergartenklassen im Hinblick auf kommunikative Formen, ihre interaktive Herstellung und ihre Bedeutung für die Reproduktion bzw. den Abbau von Bildungsungleichheit sequenziell-rekonstruierend untersucht. In diesem Beitrag werden am Beispiel der Sequenz «Vogelrätsel» verschiedene Befunde am Datenmaterial herausgearbeitet: Es geht um die vorstrukturierende Funktion von Handlungsmustern, Körper-Raum-Konstellationen und Multimodalität, die Bearbeitung der Sprachhandlung «Beschreiben» als abstrakter Unterrichtsgegenstand und um verborgenes Wissen, welches dem gemeinsamen Tun zugrunde liegt. Diese Befunde werden abschliessend unter der Perspektive der drei Forschungsfragen gebündelt und diskutiert.01B - Beitrag in Magazin oder Zeitung
- PublikationmyPad multimodal. Sprachlernen in der Grundschule heute(Schneider Verlag Hohengehren, 2016) Wiesner, Esther; Knopf, Julia; Abraham, Ulf [in: Deutsch digital]04A - Beitrag Sammelband
- PublikationLiteracy Report for the German Part of Switzerland(2016) Wiesner, Esther; Leutwiler, Linda; Sommer, Tim; Wiesner, Esther; Leutwiler, Linda; Sommer, Tim [in: www.eli-net.eu]10 - Elektronische-/ Webpublikation
- PublikationStand-Punkte beziehen - multimodale Unterstützung des Erwerbs sprachlich-kognitiver Fähigkeiten im Kindergarten(Universität Bern, 03.02.2015) Wiesner, Esther; Isler, Dieter [in: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften]01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
- PublikationmyPad multimodal - Sprachliches Lernen mit Tablets in der Schuleingangsstufe(kopaed, 03.02.2015) Wiesner, Esther; Fischer, Claudia; Möbius, Thomas; Steinmetz, Michael [in: Tablets im Deutschunterricht]04A - Beitrag Sammelband
- PublikationAlltagsgespräche im Kindergarten - Gelegenheitsstrukturen für den Erwerb bildungssprachlicher Fähigkeiten(Universität Bern, 03.02.2015) Isler, Dieter; Wiesner, Esther; Künzli, Sibylle [in: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften]01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift