Inklusionsbezogene Lehrer*innenbildung im Tandemformat – Eine Studie zu Effekten auf inklusionsbezogene Einstellungen und Selbstwirksamkeitserwartungen

Görich, KatjaKassis, WassilisKunze, IngridHollen, MagdalenaOssowski, Ekkehard2019-12-182019-12-1820192699-2477https://doi.org/10.21248/qfi.10https://irf.fhnw.ch/handle/11654/30181de-CHInklusion370 - Erziehung, Schul- und BildungswesenInklusionsbezogene Lehrer*innenbildung im Tandemformat – Eine Studie zu Effekten auf inklusionsbezogene Einstellungen und Selbstwirksamkeitserwartungen01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift