Zusammensetzung von Regelklassen mit Grundanforderungen und Sonderschulklassen: Welche Rolle spielen der sonderpädagogische Förderbedarf, die Leistung, das Verhalten und askriptive Merkmale?

Neuenschwander, MarkusGarrote, Ariana2024-06-132024-06-132024-06-08https://irf.fhnw.ch/handle/11654/46123de370 - Erziehung, Schul- und BildungswesenZusammensetzung von Regelklassen mit Grundanforderungen und Sonderschulklassen: Welche Rolle spielen der sonderpädagogische Förderbedarf, die Leistung, das Verhalten und askriptive Merkmale?06 - Präsentation