Lüthi, KatharinaLeonhard, TobiasLeonhard, TobiasHerzmann, PetraKosinár, Julia2021-01-062021-01-062021978-3-8309-4284-9https://irf.fhnw.ch/handle/11654/31960.1Der Beitrag zeigt am Beispiel einer Studienleistung auf, wie mithilfe von Instrumenten der Grounded- Theory-Methodologie der Brückenschlag zwischen berufspraktischem Können im Modus der Einlassung und wissenschaftspraktischem Erkennen im Modus der Distanzierung gesucht wurde.de-CHLehrerinnen- und LehrerbildungBerufspraktische Studiendoppelter HabitusGrounded-Theory-Methodologie370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen04A - Beitrag Sammelband217-239