Zahnd, RaphaelWeisser, JanKannengieser, SimoneBlechschmidt, AnjaMateus-Berr, Ruth2022-09-062022-09-062022978-3-11-079163-1978-3-11-079171-610.1515/9783110791716-006https://irf.fhnw.ch/handle/11654/33802In der Umsetzung inklusiver Bildung gilt es eine komplexe Problemstruktur zu bewältigen, die Wissensbestände verschiedener Disziplinen und das Handeln mehrerer Professionsgruppen erfordert. Notwendig wäre demnach eine interprofessionelle und interdisziplinäre Bearbeitung des Themas. Bislang scheint aber insbesondere die interdisziplinäre Bearbeitung eine Herausforderung im akademischen Diskurs zu sein, und es gelingt nur teilweise, verbindende interdisziplinäre Perspektiven zu entwickeln. Vor diesem Hintergrund schlägt der Beitrag vor, den Dialog über das Handeln im Feld zu rahmen, und präsentiert dabei einen idealtypischen Handlungszyklus. Dieser wurde ursprünglich an der Pädagogischen Hochschule FHNW als gemeinsamer Handlungsrahmen für die interprofessionelle Arbeit im Kontext inklusiver Bildung entwickelt, kann aber auch als Orientierungspunkt für die interdisziplinäre Verständigung genutzt werden.deInklusive BildungKooperationInterprofessionelles Handeln370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen04A - Beitrag Sammelband56-71