Tulowitzki, PierreRuf, LeaSposato, Gloria GraziaWitthöft, JasminPietsch, Marcus2023-11-232023-11-232023-11-23https://irf.fhnw.ch/handle/11654/38557https://doi.org/10.26041/fhnw-5748Für den vorliegenden Bericht wurden Antworten der Schulleitungen aus dem Projekt „Schulleitungsmonitor Deutschland 2022“, die angaben, eine Schule in einem „sozialen Brennpunkt“, das heißt in sozial benachteiligter Lage, zu leiten (22,8 %, N=224) und derjenigen, die angaben, eine Schule zu leiten, die sich nicht in sozial benachteiligter Lage befindet (77,2 %, N=760), miteinander verglichen. 23 Personen machten bezüglich der Lage ihrer Schule keine Angabe; ihre Rückmeldungen wurden für die vorliegende Auswertung folglich nicht berücksichtigt. Nachfolgend werden die Ergebnisse anhand der Themenbereiche „Arbeitszeit und Arbeitsbereiche“, „Qualifizierung sowie Fort- und Weiterbildung“, „Wohlbefinden und Belastung“, „Zusammenarbeit und Kooperation“ und „Digitalisierung und Innovationen“ vorgestellt.deSchulleitungSchulentwicklungBrennpunktsoziale Lagesoziale Gerechtigkeit370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen05 - Forschungs- oder Arbeitsbericht