IRF: Institutional Repository FHNW
Welcome to the publication and research database of the FHNW University of Applied Sciences and Arts Northwestern Switzerland.
The institutional repository contains publications, projects and student theses.
Further information can be found in the IRF manual (available in German).
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Recently added
Social innovation in social work
(Edward Elgar, 2023) Parpan-Blaser, Anne; Hüttemann, Matthias; Howaldt, Jürgen; Kaletka, Christoph
04A - Book part
Rezension zu: Seglias, Loretta; Rothenbühler, Verena: Zuflucht. Das Kinderheim Pilgerbrunnen des Evangelischen Frauenbundes Zürich
(infoclio.ch, 27.04.2026) Hörler, Daniela
10 - Web publication
Effekte von Geschlecht auf Lehrpersonenattributionen bei schulischen Leistungen und Peererlebnissen
(02.07.2025) Hadorn, Claudia; Neuenschwander, Markus; Garrote, Ariana
Untersucht wurde, ob das Geschlecht von Kindern Erfolgsattributionen von Lehrpersonen (Lokation und Variabilität) in Deutsch, Mathematik und bei Peererlebnissen beeinflusst. Auf Basis der Attributionstheorie nach Weiner wurden Daten von über 780 Schüler*innen (1.–4. Klasse), Eltern und Lehrpersonen analysiert. Mittels Strukturgleichungs- und Pfadmodellen zeigten sich klare Muster: Mathematikleistungen von Jungen werden eher internal und stabil attributiert, soziale Erfolge von Mädchen ebenfalls. In Deutsch traten keine geschlechtsspezifischen Effekte auf. Attributionen sind nicht neutral, sondern beeinflussen Feedback, Förderung, Selbstkonzept und Bildungschancen und tragen so zur Reproduktion von Ungleichheiten im schulischen Kontext bei und wirken differenziell je nach Geschlecht.
06 - Presentation
Lehrkräfteattributionen und soziale Akzeptanz in der Schulklasse: Die vermittelnde Rolle der Lehrkräfte-Lernenden-Beziehung
(18.03.2026) Hadorn, Claudia; Garrote, Ariana; Neuenschwander, Markus
Soziale Akzeptanz ist ein zentraler Entwicklungsfaktor und hängt eng mit Wohlbefinden und Leistung zusammen. Auch die Lehrkräfte-Schüler*innen-Beziehung (LSB) spielt dabei eine wichtige Rolle und beeinflusst Peerprozesse sowie kognitive Attributionen. Lehrkräfteattributionen innovativ bei positiven Peererlebnissen strukturieren dabei Wahrnehmung und Verhalten und können als vermittelnder Mechanismus zwischen LSB und sozialer Akzeptanz wirken. In einer Längsschnittstudie mit 485 Schülerinnen und 29 Klassen wurden diese Zusammenhänge mittels Strukturgleichungsmodellen untersucht. Die Ergebnisse zeigen signifikante indirekte Effekte: Eine konfliktarme LSB führt zu günstigeren Attributionen und dadurch zu höherer sozialer Akzeptanz über die Zeit. Attributionale Prozesse sind somit zentral für soziale Integration im Klassenkontext und verdienen stärkere Beachtung in der Lehrerbildung.
06 - Presentation