Ritzau, Ursula

Profilbild
E-Mail-Adresse
Geburtsdatum
Projekt
Organisationseinheiten
Berufsbeschreibung
Nachname
Ritzau
Vorname
Ursula
Name
Ritzau, Ursula

Filter

2015 - 201922020 - 20243
Filter zurücksetzen

Einstellungen

Suchergebnisse

Gerade angezeigt 1 - 6 von 6
  • Vorschaubild
    Publikation
    Diversitätsorientierte Sprachförderung
    (Aargauischer Lehrerinnen- und Lehrerverband (alv), 2024) Ritzau, Ursula; Bittner, Sibylle [in: Schulblatt Aargau/Solothurn]
    01B - Beitrag in Magazin oder Zeitung
  • Vorschaubild
    Publikation
    Kompetenzen zugezogener Kinder erfassen
    (Aargauischer Lehrerinnen- und Lehrerverband (alv), 2022) Ritzau, Ursula; Wiesner, Esther; Royar, Thomas; Streit, Christine [in: Schulblatt Aargau/Solothurn]
    01B - Beitrag in Magazin oder Zeitung
  • Vorschaubild nicht verfügbar
    Publikation
    Vertraute Worte für einen guten Schulstart
    (24.11.2020) Ritzau, Ursula [in: FHNW eMagazin]
    Wie können Lehrpersonen die schulischen Fähigkeiten von Kindern mit Migrationshintergrund einschätzen, wenn sie noch keine gemeinsame Sprache sprechen? Ursula Ritzau von der Pädagogischen Hochschule FHNW erzählt im Interview, wie ein Aufgabenset in 26 Sprachen die Sprachlücke überbrückt – damit den Kindern und Jugendlichen hier in der Schweiz ein guter Start in der Schule gelingt.
    01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
  • Vorschaubild nicht verfügbar
    Publikation
    Mehrsprachiges Schreiben vor und während der Schuleingangsphase. Eine Fallstudie
    (Verein Leseforum Schweiz, 2019) Ritzau, Ursula [in: leseforum.ch]
    Empirisch basierte Modelle des Schriftspracherwerbs (z. B. Frith 1985; Valtin 1997) beschreiben die Phasen von den ersten Imitationen der Schrift bis hin zur Automatisierung der orthographischen Regeln. Solche Modelle gehen aber stets von einem einsprachigen Schriftspracherwerb aus und können den Schriftspracherwerb mehrsprachiger Kinder nicht ausreichend erklären. In dieser Fallstudie wird die Beschreibung der Phasen des Schriftspracherwerbs mit einer mehrsprachigen Dimension erweitert. Die Daten wurden von zwei zweisprachig aufwachsenden Kindern vor und während der Schuleingangsphase erhoben. Die beiden Kinder wachsen in einer dänisch- und deutschsprechenden Familie in der Deutschschweiz auf. Der Beitrag bietet Potential für eine Diskussion der gängigen Modelle des Schriftspracherwerbs, damit diese in Zukunft auch die grosse Gruppe der mehrsprachigen Kinder entsprechend berücksichtigen können.
    01B - Beitrag in Magazin oder Zeitung
  • Vorschaubild nicht verfügbar
    Publikation
    The influence of orthographic input on pronunciation: The case of assimilation across word boundaries in second language Danish
    (Peter Lang, 2015) Ritzau, Ursula; Leemann, Adrian; Kolly, Marie-José; Schmid, Stephan; Dellwo, Volker [in: Trends in Phonetics and Phonology. Studies from German-speaking Europe]
    This paper aims at investigating whether orthographic input affects the pronunciation of second language learners of Danish in terms of assimilation over word boundaries. With regard to Danish, this field of research is particularly interesting, because there is a high discrepancy between the orthography and pronunciation of Danish (Davidsen-Nielsen, 2003), and this discrepancy is prominent in assimilation across word boundaries. Individual and group Audio recordings of 12 Swiss university students of Danish as a foreign language were analysed for assimilation across word boundaries in 11 selected phrases that are usually assimilated in first language speakers. The results show that orthography has a different effect on the realization of vowels as compared to the realization of consonants. Furthermore, an interaction of speech style was found: Whereas for consonants, orthography has a lower effect on spontaneous speech than on read speech, for vowels, orthography is similarly influential in all recording conditions.
    04A - Beitrag Sammelband
  • Logo des Projekt