2017, Kappeler Suter, Silvana, Plangger, Natalie, Jakob Mensch, Barbara

2017, Plangger, Natalie, Bertschi-Kaufmann, Andrea, Honold, Alexander, Parr, Rolf

2014, Kannengieser, Simone, Kappeler Suter, Silvana, Aggeler, Florence, Plangger, Natalie

2017, Kappeler Suter, Silvana, Plangger, Natalie, Jakob Mensch, Barbara

2017, Kappeler Suter, Silvana, Plangger, Natalie

2013, Kannengieser, Simone, Kappeler Suter, Silvana, Aggeler, Florence, Plangger, Natalie

2017, Kappeler Suter, Silvana, Plangger, Natalie, Jakob Mensch, Barbara

Die Sprachförderung in Spielgruppen und Kindertageseinrichtungen trägt zur Chancengleichheit von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache bei. Ein Ansatz, mit dem die Sprachförderung besonders gut gelingen kann, ist das Dialogische Lesen. Beim Dialogischen Lesen nehmen die Kinder, anders als beim klassischen Vorlesen, eine aktive Rolle ein und werden so selber zu Erzählenden der Geschichte. Des Weiteren ist das Dialogische Lesen für Erwachsene bzw. Fachpersonen eine ideale Gelegenheit, Sprachförderstrategien anzuwenden. Im Praxisprojekt "DiaLes" geht es darum, das Dialogische Lesen in Spielgruppen und Kinder- tageseinrichtungen in der Schweiz zu implementiert und Fachpersonen gezielt anzuleiten

2015, Kappeler Suter, Silvana, Plangger, Natalie