Gilg, Eliane
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Gilg
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Eliane
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Gilg, Eliane
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- PublikationPrinzipien der Verständlichkeit in Schulbüchern der Biologie auf der Sekundarstufe 1(De Gruyter, 2019) Schneider, Hansjakob; Gilg, Eliane; Dittmar, Miriam; Schmellentin Britz, Claudia; Ahrenholz, Bernd; Jeuk, Stefan; Lütke, Beate; Paetzsch, Jennifer; Roll, Heike [in: Fachunterricht, Sprachbildung und Sprachkompetenzen]04A - Beitrag Sammelband
- PublikationSelbstregulation beim Verstehen von Schulbuchtexten der Biologie auf der Sekundarstufe I(Vereinigung für Angewandte Linguistik in der Schweiz, 2019) Gilg, Eliane; Schneider, Hansjakob; Dittmar, Miriam; Schmellentin Britz, Claudia [in: Bulletin suisse de linguistique appliquée]01B - Beitrag in Magazin oder Zeitung
- PublikationTextseitige Maßnahmen zur Unterstützung des Leseverstehens im Biologieunterricht(Schneider Verlag Hohengehren, 2018) Schneider, Hansjakob; Dittmar, Miriam; Gilg, Eliane; Schmellentin Britz, Claudia [in: Didaktik Deutsch]01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
- PublikationKohärenzaufbau aus Text-Bild-Gefügen. Konzepterwerb mit schulischen Fachtexten(Verein Leseforum Schweiz, 2017) Dittmar, Miriam; Schmellentin Britz, Claudia; Gilg, Eliane; Schneider, Hansjakob [in: leseforum.ch]01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
- PublikationSprachliche Anforderungen in Biologielehrmitteln(Narr Francke Attempto, 2017) Schmellentin Britz, Claudia; Dittmar, Miriam; Gilg, Eliane; Schneider, Hansjakob; Ahrenholz, Bernd; Hövelbrinks, Britta; Schmellentin Britz, Claudia [in: Fachunterricht und Sprache in schulischen Lehr-/Lernprozessen]04A - Beitrag Sammelband
- PublikationLesen im schulischen Fachunterricht(Klett Kallmeyer, 2016) Schmellentin Britz, Claudia; Gilg, Eliane; Bertschi-Kaufmann, Andrea; Graber, Tanja [in: Lesekompetenz – Leseleistung – Leseförderung. Grundlagen, Modelle und Materialien]Dem Lesen im schulischen Fachunterricht sollte besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden, denn fachliches Lernen und damit auch schulischer Erfolg hängen stark von literalen Kompetenzen ab. Studien zeigen, dass grosse Diskrepanzen bestehen zwischen den in Lehrmitteltexten geforderten und den bei den Schülerinnen und Schülern vorhandenen Lesekompetenzen und dass insbesondere Kinder und Jugendliche aus bildungsfernen Familien an den literalen Anforderungen, die Sachtexte stellen, scheitern. In diesem Beitrag wird die literale Tätigkeit Lesen beim Lernen im Sachunterricht reflektiert. Zudem werden sowohl textseitige als auch leserseitige Maßnahmen diskutiert, die der angesprochenen Diskrepanz von vorhandenen und geforderten Lesekompetenzen im Fachunterricht entgegenwirken können.04 - Beitrag Sammelband oder Konferenzschrift
