Teachers as learners and agents of self-regulated learning: The importance of different teachers competence aspects for promoting metacognition

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Dateien
Karlen_etal_2023.pdf(528.08 KB)
Autor:innen
Jud, Johannes
Autor:in (Körperschaft)
Publikationsdatum
2023
Typ der Arbeit
Studiengang
Sammlung
Institut Sekundarstufe I und II
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Typ
01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
Herausgeber:innen
Herausgeber:in (Körperschaft)
Betreuer:in
Übergeordnetes Werk
Teaching and Teacher Education
Themenheft
DOI der Originalpublikation
https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104055
URI
https://irf.fhnw.ch/handle/11654/34885
http://dx.doi.org/10.26041/fhnw-4801
Link
Reihe / Serie
Reihennummer
Jahrgang / Band
125
Ausgabe / Nummer
Seiten / Dauer
1-14
Patentnummer
Verlag / Herausgebende Institution
Elsevier
Verlagsort / Veranstaltungsort
Auflage
Version
Programmiersprache
Abtretungsempfänger:in
Praxispartner:in/Auftraggeber:in
Zusammenfassung
This study examines the extent to which teachers' competence aspects as self-regulated learners and agents of self-regulated learning (SRL) explain their self-reported and students' perceived promotion of metacognition. One hundred and eighty-five lower secondary school teachers participated in this study. The results reveal positive direct relationships between teachers' knowledge, self-efficacy, intrinsic interest value and the promotion of metacognition. Teachers’ own SRL skills and mindsets about SRL were indirectly related to the promotion of metacognition via their self-efficacy and intrinsic interest value. This study provides new evidence of the importance of teachers' dual competence profile for promoting metacognition.
Schlagwörter
Fachgebiet (DDC)
370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Projekt
Veranstaltung
Startdatum der Ausstellung
Enddatum der Ausstellung
Startdatum der Konferenz
Enddatum der Konferenz
Datum der letzten Prüfung
ISBN
ISSN
0742051X
1879-2480
0742-051X
Sprache
Englisch
Während FHNW Zugehörigkeit erstellt
Ja
Publikationsstatus
Veröffentlicht
Begutachtung
Peer-Review der ganzen Publikation
Open Access-Status
Hybrid
Lizenz
'https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/'
Zitation
KARLEN, Yves, Carmen HIRT, Johannes JUD, Amina ROSENTHAL und Tabea EBERLI, 2023. Teachers as learners and agents of self-regulated learning: The importance of different teachers competence aspects for promoting metacognition. Teaching and Teacher Education. 2023. Bd. 125, S. 1–14. DOI 10.1016/j.tate.2023.104055. Verfügbar unter: https://doi.org/10.26041/fhnw-4801
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