IRF: Institutional Repository FHNW
Welcome to the publication and research database of the FHNW University of Applied Sciences and Arts Northwestern Switzerland.
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Die Bedeutung der Rückkehrerwartung für das Zugehörigkeitsempfinden von Jugendlichen im Heimkontext
(Springer, 19.03.2025) Osswald, Jana
Abstract
Die Studie untersucht auf Basis einer quantitativen Befragung in der stationären Jugendhilfe die Zugehörigkeit von Jugendlichen zu ihren Wohnorten, wobei die zukunftsgerichtete Dimension von Zugehörigkeit fokussiert wurde, die sich in den Erwartungen der Jugendlichen bzgl. ihrer Unterbringungsperspektive widerspiegelt. Daher wurde das Zugehörigkeitsempfinden von Jugendlichen, die eine Rückkehr in ihre Herkunftsfamilie erwarteten, mit dem Zugehörigkeitsempfinden von Jugendlichen verglichen, die erwarteten bis zur Volljährigkeit im Heim zu bleiben. Darüber hinaus wurde der Einfluss der Wohndauer im Heim auf diese Erwartungen und auf das Zugehörigkeitsempfinden untersucht. Die Daten wurden im Rahmen eines Forschungsprojekts erhoben, für das 563 Jugendliche in Deutschschweizer Heimeinrichtungen befragt wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass mehr als ein Drittel der Befragten erwartet, in die Herkunftsfamilie zurückzukehren. Außerdem zeigte sich, dass die Unterbringungserwartung der Jugendlichen für ihr Zugehörigkeitsempfinden bedeutsam ist. Jugendliche mit Rückkehrerwartung wiesen ein signifikant tieferes Zugehörigkeitsempfinden zum Heim und ein signifikant höheres Zugehörigkeitsempfinden zu ihren Familienwohnorten auf als Jugendliche, die erwarteten, bis zur Volljährigkeit im Heim zu leben. Trotz dieser Unterschiede wurde deutlich, dass die Familienwohnorte für die Mehrheit der Jugendlichen während der außerfamiliären Unterbringung bedeutsam bleiben. Bei der Unterbringungsdauer konnten hingegen weder für die Erwartungen einer (Nicht‑)Rückkehr in die Herkunftsfamilie noch für das Zugehörigkeitsempfinden signifikante Zusammenhänge nachgewiesen werden.
Sprachaustausch als sprach-kultureller Brückenschlag: Entwicklungen der letzten 20 Jahre und Erkenntnisse aus der Forschung
(Stiftung Sprachen und Kulturen, 25.12.2018)
The Swiss Global Language Concept issued in 1998 recommends that every student experience at least one linguistic exchange or mobility activity during compulsory schooling. In a first section this article pinpoints key developments of the last 20 years that contribute to the achievement of this aim. The second section is devoted to research and details the findings of a Swiss study examining the effectiveness of linguistic exchange activities for language learning motivation and intercultural competence. The study findings suggest that even rather short exchange activities can have a positive effect. Future research will have to show if these results can be replicated with other samples (younger students) and other types of activities (e.g. shorter, virtual exchange channels).
Evidenzbasierung in der schweizerischen Lehrer:innenbildung. Bedeutung, Forschungsansätze, Desiderate
(Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 04.02.2025) Brühwiler, Christian; Hollenstein, Lena; Kassis, Wassilis; Pauli, Christine
Der Forderung nach einer evidenzbasierten Lehrer:innenbildung liegt die Annahme zugrunde, dass die Berücksichtigung wissenschaftlicher Erkenntnisse zu einer qualitätsvollen Weiterent-wicklung der Lehrer:innenbildung beiträgt. Die Kammer Pädagogische Hochschulen von swissuniversities hat die Stärkung der Evidenzbasierung als strategisches Ziel festgelegt und die Kommission Forschung und Entwicklung beauftragt, eine Bestandsaufnahme zur Evidenz-basierung der Lehrer:innenbildung in der Schweiz vorzunehmen.
Special Issue. Epistemic Cognition in History Education
(University of Newcastle, 2022) Nitsche, Martin; Mathis, Christian; O’Neill, Kevin