Zur Bedeutung der Autonomie und den unterschiedlichen Expertisen in der Kooperation zwischen Regel- und Sonderpädagogischen Lehrpersonen
| dc.accessRights | Anonymous | |
| dc.audience | Sonstige | |
| dc.contributor.author | Marty, Astrid | |
| dc.date.accessioned | 2016-01-27T13:42:58Z | |
| dc.date.available | 2016-01-27T13:42:58Z | |
| dc.date.issued | 2014-09-01T00:00:00Z | |
| dc.description.abstract | Wahrgenommene Autonomieverluste und unterschiedliche Vorstellungen von Unterricht beeinflussen die Kooperation. Regel- und Sonderpädagogische Lehrpersonen bringen je unterschiedliche Expertisen mit, welche es gilt für alle Beteiligten gewinnbringend einzusetzen. Der vorliegende Text befasst sich mit der Bedeutung des, in Zusammenhang mit Kooperation häufig erlebten Autonomieverlustes, und diskutiert Möglichkeiten für den gemeinsamen Unterricht von Regel- und Sonderpädagogischen Lehrpersonen. | |
| dc.identifier.issn | 2191-754X | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11654/17086 | |
| dc.issue | 41913 | |
| dc.language.iso | de | en_US |
| dc.publisher | Prolog | en_US |
| dc.relation.ispartof | Schulpädagogik heute | en_US |
| dc.subject.ddc | 370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen | |
| dc.title | Zur Bedeutung der Autonomie und den unterschiedlichen Expertisen in der Kooperation zwischen Regel- und Sonderpädagogischen Lehrpersonen | |
| dc.type | 01B - Beitrag in Magazin oder Zeitung | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| fhnw.InventedHere | ja | |
| fhnw.ReviewType | Anonymous ex ante peer review of a complete publication | |
| fhnw.affiliation.hochschule | Pädagogische Hochschule | de_CH |
| fhnw.affiliation.institut | Institut Kindergarten-/Unterstufe | de_CH |
| fhnw.publicationState | unbekannt | |
| relation.isAuthorOfPublication | f14761c5-7586-4fe4-ae5c-669faf389f2c | |
| relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery | f14761c5-7586-4fe4-ae5c-669faf389f2c |