Modellierung als Grundlage für eine lernförderliche Gestaltung von Lehrveranstaltungen

Abstract

Der folgende Beitrag beschäftigt sich mit einer an die Teilprozesse des Lernens angepassten Lehrstrategie. Es wird eine Verbindung der Lehrschritte zum Modellierungskreislauf hergestellt, so dass der Prozess der mathematischen Modellierung als Grundlage für eine lernförderliche Gestaltung von Lehrveranstaltungen interpretiert werden kann. Die Lehrstrategie hat sich in der hochschuldidaktischen Praxis bewährt und es werden konkrete Umsetzungsbeispiele diskutiert.