Beobachten - Beschreiben - Interpretieren. Beobachten als primäre diagnostische Handlungsdimension im Förderprozess

dc.accessRightsAnonymous
dc.audienceSonstige
dc.contributor.authorMeier Rey, Christine
dc.date.accessioned2016-01-27T13:44:02Z
dc.date.available2016-01-27T13:44:02Z
dc.date.issued2011
dc.identifier.issn2235-1787
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11654/17403
dc.issue1
dc.language.isodeen_US
dc.publisherFachhochschule Nordwestschweiz FHNW, Institut für Spezielle Pädagogik und Psychologieen_US
dc.relation.ispartofInklusive: Zeitschrift Spezielle Pädagogik und Psychologieen_US
dc.subjectProfessur für Professur für Integrative Didaktik und Heterogenität
dc.subject.ddc370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen
dc.titleBeobachten - Beschreiben - Interpretieren. Beobachten als primäre diagnostische Handlungsdimension im Förderprozess
dc.type01B - Beitrag in Magazin oder Zeitung
dspace.entity.typePublication
fhnw.InventedHereYes
fhnw.ReviewTypeNo peer review
fhnw.affiliation.hochschulePädagogische Hochschule FHNWde_CH
fhnw.affiliation.institutInstitut Spezielle Pädagogik und Psychologiede_CH
fhnw.pagination5-6
fhnw.publicationStateunbekannt
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Institut Spezielle Pädagogik und Psychologie