Schüler:innen-Perspektiven und konstituierende Rahmung – Implikationen für empirische Zugänge am Beispiel inklusiver unterrichtlicher Settings

dc.contributor.authorPapke, Katharina
dc.contributor.authorWagner-Willi, Monika
dc.contributor.editorMatthes, Dominique
dc.contributor.editorHinzke, Jan-Hendrik
dc.contributor.editorPallesen, Hilke
dc.contributor.editorWittek, Doris
dc.date.accessioned2024-11-18T10:43:03Z
dc.date.available2024-11-18T10:43:03Z
dc.date.issued2024-11-17
dc.identifier.isbn978-3-7815-6130-4
dc.identifier.isbn978-3-7815-2674-7
dc.identifier.urihttps://irf.fhnw.ch/handle/11654/47937
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.26041/fhnw-10715
dc.language.isode
dc.publisherJulius Klinkhardt
dc.relationPrimarschulen im Spannungsfeld von Inklusion und Bildungsstandards - Rekonstruktiver Fallvergleich und partizipative Entwicklung inklusiven Unterrichts, 2020-04-01
dc.relation.ispartofDokumentarische Schüler:innenforschung
dc.relation.ispartofseriesDokumentarische Schulforschung
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.spatialBad Heilbrunn
dc.subjectPerspektiven von Schüler:innen
dc.subjectGruppendiskussion
dc.subjectDokumentarische Methode
dc.subjectInklusion
dc.subject.ddc370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen
dc.titleSchüler:innen-Perspektiven und konstituierende Rahmung – Implikationen für empirische Zugänge am Beispiel inklusiver unterrichtlicher Settings
dc.type04A - Beitrag Sammelband
dspace.entity.typePublication
fhnw.InventedHereYes
fhnw.ReviewTypeAnonymous ex ante peer review of a complete publication
fhnw.affiliation.hochschulePädagogische Hochschule FHNWde_CH
fhnw.affiliation.institutInstitut Spezielle Pädagogik und Psychologiede_CH
fhnw.openAccessCategoryGold
fhnw.pagination68-85
fhnw.publicationStatePublished
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Institut Spezielle Pädagogik und Psychologie