2022, Zahnd, Raphael, Weisser, Jan, Kannengieser, Simone, Blechschmidt, Anja, Mateus-Berr, Ruth

In der Umsetzung inklusiver Bildung gilt es eine komplexe Problemstruktur zu bewältigen, die Wissensbestände verschiedener Disziplinen und das Handeln mehrerer Professionsgruppen erfordert. Notwendig wäre demnach eine interprofessionelle und interdisziplinäre Bearbeitung des Themas. Bislang scheint aber insbesondere die interdisziplinäre Bearbeitung eine Herausforderung im akademischen Diskurs zu sein, und es gelingt nur teilweise, verbindende interdisziplinäre Perspektiven zu entwickeln. Vor diesem Hintergrund schlägt der Beitrag vor, den Dialog über das Handeln im Feld zu rahmen, und präsentiert dabei einen idealtypischen Handlungszyklus. Dieser wurde ursprünglich an der Pädagogischen Hochschule FHNW als gemeinsamer Handlungsrahmen für die interprofessionelle Arbeit im Kontext inklusiver Bildung entwickelt, kann aber auch als Orientierungspunkt für die interdisziplinäre Verständigung genutzt werden.

2013-09-01T00:00:00Z, Weisser, Jan, Dederich, Markus, Greving, Heinrich, Mürner, Christian, Rödler, Peter

2012, Weisser, Jan, Rathgeb, Kerstin

2009, Weisser, Jan, Dederich, Markus, Greving, Heinrich, Mürner, Christian, Rödler, Peter

2015, Antener, Gabriela, Weisser, Jan, Berger, Natalie, Burren, Susanne

2012, Weisser, Jan, Beck, Iris, Greving, Heinrich

2010, Weisser, Jan, Horster, Detlef, Jantzen, Wolfgang

2014, Fraefel, Urban, Bertschi-Kaufmann, Andrea, Weisser, Jan

Die Erforschung der Partnerschulen nach dem «Design Based Research»-Ansatz erlaubt ein zunehmend tieferes Verständnis für die Prozesse der Professionalisierung in schulischen Arbeits- und Lerngemeinschaften, was wiederum dazu dient, das Partnerschulkonzept zu verbessern und für eine allfällige Erweiterung oder gar Generalisierung die theoretischen und konzeptionellen Grundlagen zu schaffen.

2012, Weisser, Jan, Beck, Iris, Greving, Heinrich

2010, Weisser, Jan, Hormel, Ulrike, Scherr, Albert