PEERS - Peer-Effekte in der frühkindlichen Bildungsforschung

Abstract

Gleichaltrige («Peers») im Kindergarten- und Primarschulalter spielen eine zentrale Rolle in der kindlichen Entwicklung, ihre Bedeutung für den Spracherwerb ist jedoch wenig erforscht. Das Projekt untersucht, inwieweit die Zusammensetzung von Peergruppen in Kindergärten und Primarschulen den Spracherwerb und damit spätere Bildungschancen beeinflusst. Dazu wird eine umfassende Analyse mehrerer bestehender Datensätze mit über 21.500 Schüler:innen aus dem Elementar- und Primarbereich durchgeführt. Dabei sollen auch Peer-Effekte beim Wechsel von Peergruppen beim Übergang Kindergarten-Primarschule untersucht werden, sowie Unterschiede zwischen verschiedenen europäischen Ländern. Ziel ist es, robuste Erkenntnisse zur Rolle von Peergruppen für die Sprachentwicklung zu gewinnen und frühkindliche Lernumwelten besser zu verstehen.