Die Grammatik der individualisierten Fördersituation. Eine rekonstruktive Fallstudie zu Handlungsorientierungen von Lehrpersonen und Schülern im Schulversuch Grundstufe

Abstract

Das Dissertationsprojekt fragt nach den Konstitutionsprozessen, die dazu führen, dass Schülerinnen und Schüler im integrativen Unterricht eine individualisierte Förderung durch schulische Heilpädagoginnen und Heilpädagogen erhalten. Die im Schulversuch Grundstufe angelegte qualitative Studie analysiert, wie die aus verschiedenen Berufsgruppen zusammengesetzten Klassenteams ihre jeweiligen pädagogischen Domänen neu aushandeln und dadurch die Fördersituation von Schülerinnen und Schülern massgeblich rahmen. Die Studie hat das Ziel, die Möglichkeitsräume für die Umsetzung individualisierender Fördersituationen im integrativen Unterricht zu erkunden.