Selbstregulation beim Verstehen von Schulbuchtexten der Biologie auf der Sekundarstufe I

dc.contributor.authorGilg, Eliane
dc.contributor.authorSchneider, Hansjakob
dc.contributor.authorDittmar, Miriam
dc.contributor.authorSchmellentin Britz, Claudia
dc.date.accessioned2024-03-19T11:12:08Z
dc.date.available2024-03-19T11:12:08Z
dc.date.issued2019
dc.identifier.issn1023-2044
dc.identifier.urihttps://irf.fhnw.ch/handle/11654/45095
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.26041/fhnw-8575
dc.language.isode
dc.publisherVereinigung für Angewandte Linguistik in der Schweiz
dc.relationTextverstehen in den naturwissenschaftlichen Schulfächern, 2013-09-01
dc.relation.ispartofBulletin suisse de linguistique appliquée
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectTextverstehen
dc.subjectLesekompetenz
dc.subjectSelbstreguliertes Lernen
dc.subjectMetakognition
dc.titleSelbstregulation beim Verstehen von Schulbuchtexten der Biologie auf der Sekundarstufe I
dc.type01B - Beitrag in Magazin oder Zeitung
dc.volume109
dspace.entity.typePublication
fhnw.InventedHereYes
fhnw.ReviewTypeLectoring (ex ante)
fhnw.affiliation.hochschulePädagogische Hochschule FHNWde_CH
fhnw.affiliation.institutInstitut Sekundarstufe I und IIde_CH
fhnw.openAccessCategoryGreen
fhnw.pagination129-151
fhnw.publicationStatePublished
fhnw.specialIssueWissenschaftssprache(n) kontrastiv
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Institut Sekundarstufe I und II