Barrierefreie Abstimmungsinformationen. Zugänglichkeit als Zusammenspiel von Medien und Nutzungskontexten
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Autor:innen
Autor:in (Körperschaft)
Publikationsdatum
2026
Typ der Arbeit
Studiengang
Typ
01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
Herausgeber:innen
Herausgeber:in (Körperschaft)
Betreuer:in
Übergeordnetes Werk
Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik
Themenheft
DOI der Originalpublikation
Link
Zugehörige Forschungsdaten
Reihe / Serie
Reihennummer
Jahrgang / Band
32
Ausgabe / Nummer
7
Seiten / Dauer
7-12
Patentnummer
Verlag / Herausgebende Institution
Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik
Verlagsort / Veranstaltungsort
Auflage
Version
Programmiersprache
Abtretungsempfänger:in
Praxispartner:in/Auftraggeber:in
Zusammenfassung
Barrierefreie Abstimmungsinformationen sind von zentraler Bedeutung für die politische Teilhabe. Der Beitrag untersucht die Nutzbarkeit dieser Informationen für gehörlose Menschen und Menschen mit kognitiven Beeinträchtigungen. Es wird gezeigt, dass Zugänglichkeit nicht allein durch einzelne barrierefreie Formate entsteht, sondern durch das Zusammenspiel von Medien, Zugangslogiken und Nutzungskontexten. Grundlage ist eine formative Evaluation in der Stadt Zürich mit zwei partizipativen Zyklen. Die Ergebnisse zeigen unterschiedliche Zugangsweisen sowie Barrieren, die vor allem beim Wechsel zwischen Medien und durch mangelnde Orientierung im Informationsangebot entstehen. Daraus werden Implikationen für Verwaltung und Politik abgeleitet.
Schlagwörter
Fachgebiet (DDC)
Veranstaltung
Startdatum der Ausstellung
Enddatum der Ausstellung
Startdatum der Konferenz
Enddatum der Konferenz
Datum der letzten Prüfung
ISBN
ISSN
2813-4907
Sprache
Deutsch
Während FHNW Zugehörigkeit erstellt
Ja
Zukunftsfelder FHNW
Publikationsstatus
Veröffentlicht
Begutachtung
nicht peer-reviewed
Open Access-Status
Gold
Lizenz
Zitation
Antener, G. (2026). Barrierefreie Abstimmungsinformationen. Zugänglichkeit als Zusammenspiel von Medien und Nutzungskontexten. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 32(7), 7–12. https://doi.org/10.57161/z2026-07-02