Wann ist eine Lernaufgabe konstruktivistisch? Zum Umgang mit den Bezeichnungen konstruktivistisch und Konstruktivismus im lehr-lerntheoretischen Kontext
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Authors
Diesbergen, Clemens
Author (Corporation)
Publication date
2012
Typ of student thesis
Course of study
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04A - Book part
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Editor (Corporation)
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Aufgabenkulturen. Fachliche Lernprozesse herausfordern, begleiten, reflektieren
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46-61
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Publisher / Publishing institution
Klett Kallmeyer
Place of publication / Event location
Seelze
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Assignee
Practice partner / Client
Keywords
Subject (DDC)
370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen
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Language
German
Created during FHNW affiliation
Yes
Strategic action fields FHNW
Publication status
Unknown
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No peer review
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Citation
DIESBERGEN, Clemens, 2012. Wann ist eine Lernaufgabe konstruktivistisch? Zum Umgang mit den Bezeichnungen konstruktivistisch und Konstruktivismus im lehr-lerntheoretischen Kontext. In: Stefan KELLER und Ute BENDER (Hrsg.), Aufgabenkulturen. Fachliche Lernprozesse herausfordern, begleiten, reflektieren. Seelze: Klett Kallmeyer. S. 46–61. Verfügbar unter: http://hdl.handle.net/11654/13144