The school of memes. Fachdidaktische Potentiale eines Internetphänomens

Abstract

Dieser Beitrag beleuchtet didaktische Potenziale von Memes im schulischen Kontext anhand der Fächer Musik, Bildnerisches Gestalten sowie Natur und Technik. Memes sind digitale Mikroformate, die durch Bild-Text-Kombinationen komplexe Situationen verdichten und deren Sinngehalt oft kontextspezifisches Wissen erfordert. Ausgehend von der These, dass die Arbeit mit Memes im Unterricht sowohl fachspezifische als auch transversale Kompetenzen fördern kann, wird anhand eines Praxisbeispiels aus dem Musikunterricht der Sekundarstufe I gezeigt, wie durch die Gestaltung eigener Memes Schüler:innen Fachinhalte kreativ reflektieren und eigene Perspektiven formulieren. Memes bieten Lernenden einen Raum für Ko-Kreation und Ko-Konstruktion, was kritisches Denken, Kreativität und Zusammenarbeit fördert. Zugleich erhalten Lehrpersonen einen Einblick in das Verständnis von Fachkonzepten der Schüler:innen. Ein Ausblick zeigt Forschungsdesiderate zur weiteren Untersuchung des Einsatzes von Memes im Bildungskontext auf.