Gamification und dessen Effekt auf die Erfolgsfaktoren für intrinsische Motivation

Abstract

Diese Bachelorarbeit untersucht die Wirkung von Game-Elementen im e-Learning-Tool „Learning Levels“ auf die drei psychologischen Grundbedürfnisse der Selbstbestimmungstheorie (Kompe-tenzerleben, Autonomieerleben und soziale Eingebundenheit) sowie auf die intrinsische Motivation von Schüler*innen. Im Rahmen eines Between-Subjects-Designs mit zwei Schulklassen erarbeitete eine Gruppe einen Aufgabensatz mit dem Tool von Learning Levels und eine Kontrollgruppe mit Stift und Papier. Die Ergebnisse zeigten keine signifikanten Unterschiede zugunsten des Tools; im Gegenteil, die Kontrollgruppe wies teils höhere Werte auf. Eine mögliche Erklärung liegt in der unzureichenden Umsetzung der Game-Elemente im Tool sowie im Fehlen sozialer Funktionen. Diese Arbeit hebt hervor, dass Gamification allein nicht ausreicht, um intrinsische Motivation zu steigern, sondern dass eine durchdachte, kontextangepasste Integration entscheidend ist. Die Studie leistet einen Beitrag zur evi-denzbasierten Entwicklung von gamifizierten Lernumgebungen und betont die Bedeutung von Usability, sozialer Eingebundenheit und didaktischer Einbettung.