Diskurse im Klassenrat
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Autor:innen
Sperisen, Vera
Autor:in (Körperschaft)
Publikationsdatum
29.09.2015
Typ der Arbeit
Studiengang
Typ
06 - Präsentation
Herausgeber:innen
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Themenheft
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Universität Hamburg
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Zusammenfassung
An das Gefäss des Klassenrates, aber auch an die Beteiligten sind vielfältige und hohe Erwartungen gerichtet. In der Präsentation fokussierten wir auf Erkenntnisse zu Lehr- und Lerngelegenheiten die der Aneignung von Entscheidungs- und Handlungskompetenzen dienen. Dies sind Lehr- und Lernsettings in welchen es möglich ist, Probleme zu benennen, Probleme zur Diskussion zu stellen, Lösungen auszuhandeln, Entscheidungen selbstständig zu fällen und die Konsequenzen hierfür zu tragen. Die Analyse der vierzehn Klassenratsstunden hat gezeigt, dass Lehrpersonen mit ihren Interventionen (Konklusionen und Direktive) den Lauf des Klassenrates stark mitprägen. Nur gerade in drei der 71 ermittelten Diskurse wurde eine Entscheidung ohne Intervention der Lehrperson gefällt. Die Position der Lehrperson setzte sich auch dann durch, wenn eine andere Position von der Mehrheit der Klasse mit einer Abstimmung per Handzeichen explizit befürwortet wurde. Dies verweist darauf, dass in Zukunft der strukturellen Ausgangslage des Klassenrates mehr Beachtung geschenkt werden muss.
Schlagwörter
Klassenrat, Partizipation, Deliberation, Unterrichtsforschung, Politische Bildung
Fachgebiet (DDC)
300 - Sozialwissenschaften
Veranstaltung
Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe - Beiträge der fachdidaktischen Forschung. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik
Startdatum der Ausstellung
Enddatum der Ausstellung
Startdatum der Konferenz
Enddatum der Konferenz
Datum der letzten Prüfung
ISBN
ISSN
Sprache
Deutsch
Während FHNW Zugehörigkeit erstellt
Ja
Zukunftsfelder FHNW
Publikationsstatus
Veröffentlicht
Begutachtung
Peer-Review des Abstracts
Open Access-Status
Lizenz
Zitation
SPERISEN, Vera und Alexander LÖTSCHER, 2015. Diskurse im Klassenrat. Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe - Beiträge der fachdidaktischen Forschung. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik. Universität Hamburg. 29 September 2015. Verfügbar unter: http://hdl.handle.net/11654/12314