Soziale Unterstützung und Stresslevel bei Lehrpersonen – eine quantitative Analyse zweier zentraler Einflussfaktoren im Schulalltag
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Autor:innen
Autor:in (Körperschaft)
Publikationsdatum
12.01.2026
Typ der Arbeit
Master
Studiengang
Master of Science in Angewandter Psychologie FHNW
Sammlung
Typ
11 - Studentische Arbeit
Herausgeber:innen
Herausgeber:in (Körperschaft)
Betreuer:in
Übergeordnetes Werk
Themenheft
DOI der Originalpublikation
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Zugehörige Forschungsdaten
Reihe / Serie
Reihennummer
Jahrgang / Band
Ausgabe / Nummer
Seiten / Dauer
Patentnummer
Verlag / Herausgebende Institution
Hochschule für Angewandte Psychologie FHNW
Verlagsort / Veranstaltungsort
Olten
Auflage
Version
Programmiersprache
Abtretungsempfänger:in
Praxispartner:in/Auftraggeber:in
Schulhaus Hasel Spreitenbach, Stade Bettina
Zusammenfassung
Lehrpersonen sind im Berufsalltag vielfältigen Belastungen ausgesetzt, die ihr subjektives Stresserleben beeinflussen können. Gleichzeitig gilt wahrgenommene soziale Unterstützung als zentrale Ressource im Umgang mit beruflichen Anforderungen. Die vorliegende quantitative Querschnittsstudie untersuchte das Stresserleben von Aargauer Lehrpersonen, die Ausprägung sozialer Unterstützung im schulischen Kontext sowie die Zusammenhänge zwischen beiden Konstrukten. Insgesamt nahmen 174 Lehrpersonen aus dem Kanton Aargau in der Schweiz an einer standardisierten Online-Befragung teil. Das Stresserleben wurde mittels Perceived Stress Scale (PSS-10) erhoben, während soziale Unterstützung über den Fragebogen zur Sozialen Unterstützung (F-SozU S-54) erfasst wurde, der zwischen emotionaler Unterstützung, praktischer Unterstützung und sozialer Integration unterscheidet. Darüber hinaus wurde ebenfalls eine vierte Dimension, die Reziprozität, in die Analyse miteinbezogen, um ein noch umfassenderes Bild von Sozialer Unterstützung zu erfassen. Diese umfasst das wechselseitige Geben und Nehmen von Unterstützung, wodurch Beziehungen als dynamische Prozesse betrachtet werden, in denen sowohl Unterstützung empfangen als auch geleistet wird. Die Ergebnisse zeigen ein eher tiefes bis moderates Stresserleben in der Gesamtstichprobe sowie Unterschiede zwischen einzelnen demografischen Gruppen. Lehrpersonen berichteten zudem ein insgesamt mittleres Niveau sozialer Unterstützung, das je nach Personengruppe variierte. Analysen der Zusammenhänge ergaben, dass höhere wahrgenommene soziale Unterstützung mit einem geringeren Stresserleben einhergeht. Betrachtet man die Subdimensionen gemeinsam, zeigt sich, dass sie insgesamt einen relevanten Beitrag zur Erklärung des Stresserlebens leisten, wobei insbesondere soziale Integration eine zentrale Rolle spielte. Die Befunde unterstreichen die Bedeutung sozialer Ressourcen im schulischen Kontext und liefern Hinweise darauf, welche Aspekte sozialer Unterstützung potenziell zur Entlastung von Lehrpersonen beitragen können.
Schlagwörter
Lehrpersonen, Schule, Soziale Unterstützung, Stress, Wohlbefinden
Fachgebiet (DDC)
Veranstaltung
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Sprache
Deutsch
Während FHNW Zugehörigkeit erstellt
Ja
Zukunftsfelder FHNW
Publikationsstatus
Begutachtung
Open Access-Status
Lizenz
Zitation
Brodmann, N. (2026). Soziale Unterstützung und Stresslevel bei Lehrpersonen – eine quantitative Analyse zweier zentraler Einflussfaktoren im Schulalltag [Hochschule für Angewandte Psychologie FHNW]. https://doi.org/10.26041/fhnw-16622