Zusammensetzung von Regelklassen mit Grundanforderungen und Sonderschulklassen: Welche Rolle spielen der sonderpädagogische Förderbedarf, die Leistung, das Verhalten und askriptive Merkmale?
| dc.contributor.author | Neuenschwander, Markus | |
| dc.contributor.author | Garrote, Ariana | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-13T13:31:15Z | |
| dc.date.available | 2024-06-13T13:31:15Z | |
| dc.date.issued | 2024-06-08 | |
| dc.event | Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) | |
| dc.event.end | 2024-06-08 | |
| dc.event.start | 2024-06-08 | |
| dc.identifier.uri | https://irf.fhnw.ch/handle/11654/46123 | |
| dc.language.iso | de | |
| dc.relation | TRAIL – Transition in die Berufslehre / Transition vers l’apprentissage, 2022-09-01 | |
| dc.spatial | Zürich | |
| dc.subject.ddc | 370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen | |
| dc.title | Zusammensetzung von Regelklassen mit Grundanforderungen und Sonderschulklassen: Welche Rolle spielen der sonderpädagogische Förderbedarf, die Leistung, das Verhalten und askriptive Merkmale? | |
| dc.type | 06 - Präsentation | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| fhnw.InventedHere | Yes | |
| fhnw.ReviewType | No peer review | |
| fhnw.affiliation.hochschule | Pädagogische Hochschule FHNW | de_CH |
| fhnw.affiliation.institut | Institut Forschung und Entwicklung | de_CH |
| relation.isAuthorOfPublication | 17feae64-0176-41cc-929c-790e3c419cd8 | |
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