Peer-Effekte in der frühkindlichen Bildungsforschung: Eine integrative Datenanalyse

Abstract

Die Studie untersucht, ob Peergruppen in Kindertagesstätten und Grundschulen die Sprachentwicklung von Kindern beeinflussen. Auf Basis von sechs deutschen Längsschnittstudien mit über 15.000 Kindern wurde mittels integrativer Datenanalyse der Zusammenhang zwischen den durchschnittlichen Sprachfähigkeiten der Peergruppe und den individuellen Sprachfähigkeiten analysiert. Es zeigte sich kein genereller Peer-Effekt, jedoch profitieren Kinder mit geringeren sprachlichen Ausgangsfähigkeiten stärker von Gruppen mit hohem Sprachniveau. Diese Effekte könnten langfristig zur Reduktion sprachlicher Ungleichheiten beitragen. Bewusste Gruppenzusammensetzungen und gezielte Förderung von Peer-Interaktionen könnten die Sprachentwicklung im frühen Kindesalter positiv unterstützen.