Handlungsempfehlungen für die Teamentwicklung in der Schule KU Tiefenau

Abstract

Diese Bachelorarbeit untersucht die Zusammenarbeit im Team der Schule KU Tiefenau mit Fokus auf psychologischer Sicherheit, Führung, pädagogischem Austausch und sozialer Unterstützung. Grundlage bildet eine quantitative und qualitative Erhebung, die Lehrpersonen und Assistenzen einbezieht. Ziel der Erhebung ist es, Potenziale und Barrieren der aktuellen Teamarbeit sichtbar zu machen. Zudem sollen Handlungsempfehlungen für die zukünftige Zusammenarbeit formuliert werden. Die Ergebnisse zeigen, dass die psychologische Sicherheit und die Zusammenarbeit im Team grundsätzlich positiv bewertet wird, gleichzeitig jedoch von heterogenen Wahrnehmungen und strukturellen Unsicherheiten geprägt ist. Besonders Assistenzen weisen tendenziell eine geringere psychologische Sicherheit auf. Dieser Unterschied ist jedoch nicht signifikant. Der pädagogische Austausch findet vor allem situativ statt, es fehlen jedoch verbindliche Strukturen. Die Führung wird mehrheitlich respektvoll erlebt, aber als uneinheitlich wahrgenommen. Insbesondere in Bezug auf die wahrgenommene Vorbildfunktion. Die soziale Unterstützung wird am besten bewertet, in den qualitativen Rückmeldungen aber vereinzelt durch fehlende Gegenseitigkeit relativiert. Die qualitativen Ergebnisse betonen zudem Rollenunklarheiten, unausgesprochene Spannungen sowie das Bedürfnis nach verbindlicher Kommunikation. Die Arbeit formuliert konkrete Handlungsempfehlungen zur Verbesserung der Teamarbeit mit Fokus auf Verbindlichkeit, Rollenklarheit und Kommunikation.