Social behavior, academic achievement, language skills, and peer rejection in elementary school classes. The moderating role of teacher feedback

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dc.contributor.authorGarrote, Ariana
dc.contributor.authorDiener, Marion
dc.contributor.authorHepberger, Brigitte
dc.contributor.authorKuratli Geeler, Susanne
dc.contributor.authorNesme, Celina
dc.contributor.authorMoser Opitz, Elisabeth
dc.date.accessioned2024-09-04T13:37:20Z
dc.date.available2024-09-04T13:37:20Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1080/01443410.2024.2387544
dc.identifier.issn0144-3410
dc.identifier.issn1469-5820
dc.identifier.urihttps://irf.fhnw.ch/handle/11654/47037
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.26041/fhnw-10041
dc.language.isoen
dc.publisherRoutledge
dc.relation.ispartofEducational Psychology
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject.ddc370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen
dc.titleSocial behavior, academic achievement, language skills, and peer rejection in elementary school classes. The moderating role of teacher feedback
dc.type01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
dspace.entity.typePublication
fhnw.InventedHereYes
fhnw.ReviewTypeAnonymous ex ante peer review of a complete publication
fhnw.affiliation.hochschulePädagogische Hochschulede_CH
fhnw.affiliation.institutInstitut für Bildungswissenschaften der Universität Basel / Pädagogische Hochschulede_CH
fhnw.openAccessCategoryHybrid
fhnw.pagination613-631
fhnw.publicationStatePublished
relation.isAuthorOfPublicationdc28869d-0898-4610-be13-9ab477a706f4
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