Social behavior, academic achievement, language skills, and peer rejection in elementary school classes. The moderating role of teacher feedback

dc.contributor.authorGarrote, Ariana
dc.contributor.authorDiener, Marion
dc.contributor.authorHepberger, Brigitte
dc.contributor.authorKuratli Geeler, Susanne
dc.contributor.authorNesme, Celina
dc.contributor.authorMoser Opitz, Elisabeth
dc.date.accessioned2024-09-04T13:37:20Z
dc.date.available2024-09-04T13:37:20Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1080/01443410.2024.2387544
dc.identifier.issn0144-3410
dc.identifier.issn1469-5820
dc.identifier.urihttps://irf.fhnw.ch/handle/11654/47037
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.26041/fhnw-10041
dc.language.isoen
dc.publisherRoutledge
dc.relation.ispartofEducational Psychology
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject.ddc370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen
dc.titleSocial behavior, academic achievement, language skills, and peer rejection in elementary school classes. The moderating role of teacher feedback
dc.type01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
dspace.entity.typePublication
fhnw.InventedHereYes
fhnw.ReviewTypeAnonymous ex ante peer review of a complete publication
fhnw.affiliation.hochschulePädagogische Hochschule FHNWde_CH
fhnw.affiliation.institutPädagogische Hochschule Allgemeinde_CH
fhnw.openAccessCategoryHybrid
fhnw.pagination613-631
fhnw.publicationStatePublished
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