Peer-Effekte auf die Sprachentwicklung: Eine integrative Datenanalyse

Abstract

Die Studie untersucht Peer-Effekte auf den Spracherwerb bei Kindern zwischen 3 bis 10 Jahren durch eine zweistufige integrative Datenanalyse. Daten aus sechs deutschen Längsschnittstudien wurden mittels einheitlicher Mehrebenenmodelle separat analysiert und meta-analytisch integriert. Während sich kein signifikanter Gesamteffekt des durchschnittlichen Peer-Sprachniveaus nachweisen liess, zeigten sich differentielle Effekte: Kinder mit anfänglich geringeren Sprachkompetenzen profitierten deutlich stärker von sprachlich starken Peergruppen. Auch mehrsprachig aufwachsende Kinder zeigten positive Effekte, diese waren jedoch nicht durchgängig robust. Die Ergebnisse verdeutlichen die potenzielle Bedeutung gezielter Gruppenzusammensetzung besonders für sprachlich schwächere Kinder.