How to use image interpretation scaffolds in history classrooms
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Autor:innen
Autor:in (Körperschaft)
Publikationsdatum
11.12.2025
Typ der Arbeit
Studiengang
Sammlung
Typ
01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
Herausgeber:innen
Herausgeber:in (Körperschaft)
Betreuer:in
Übergeordnetes Werk
Historical Thinking, Culture, and Education
Themenheft
DOI der Originalpublikation
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Reihe / Serie
Reihennummer
Jahrgang / Band
3
Ausgabe / Nummer
1
Seiten / Dauer
Patentnummer
Verlag / Herausgebende Institution
Eterna
Verlagsort / Veranstaltungsort
Auflage
Version
Programmiersprache
Abtretungsempfänger:in
Praxispartner:in/Auftraggeber:in
Zusammenfassung
Images, particularly photographs, are ubiquitous in history education, offering opportunities for fostering historical reasoning. However, adolescents often engage with images passively and superficially, rather than thoroughly and critically examining them. This article introduces two image interpretation scaffolds – sequenced and flexible – that can support adolescent students in the analysis and interpretation of visual historical sources. Connecting integration of the scaffolds to didactical frameworks, this overview discusses how they can promote active inquiry and critical reasoning. Further, this article shows the complementary role of internet search and AI tools (e.g., ChatGPT) in fostering deeper engagement during the analysis and interpretation with the scaffolds. Practical recommendations are provided for history educators to use the sequenced and flexible image interpretation scaffolds effectively, enabling students to view reasoning about and with images not merely as a passive process but as an active inquiry of the past.
Schlagwörter
Fachgebiet (DDC)
Veranstaltung
Startdatum der Ausstellung
Enddatum der Ausstellung
Startdatum der Konferenz
Enddatum der Konferenz
Datum der letzten Prüfung
ISBN
ISSN
3042-478X
Sprache
Englisch
Während FHNW Zugehörigkeit erstellt
Ja
Zukunftsfelder FHNW
Publikationsstatus
Veröffentlicht
Begutachtung
Peer-Review der ganzen Publikation
Open Access-Status
Diamond
Lizenz
Zitation
van Loon, K. (2025). How to use image interpretation scaffolds in history classrooms. Historical Thinking, Culture, and Education, 3(1). https://doi.org/10.12685/htce.1569