Interesse als Katalysator: Die Rolle des Interesses bei der Nutzung gestufter Lernhilfen im Forschenden Lernen

dc.contributor.authorArnold, Julia
dc.contributor.authorLüscher, Andrea Denise
dc.contributor.authorSchneider, Charlotte
dc.contributor.authorSchmid, Andrea Maria
dc.date.accessioned2026-10-26T10:13:53Z
dc.date.issued2026-10-16
dc.description.abstractZusammenfassung
dc.identifier.doi10.1007/s40573-026-00197-y
dc.identifier.issn2197-988X
dc.identifier.urihttps://irf.fhnw.ch/handle/11645/58688
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.26041/fhnw-17679
dc.issue10
dc.language.isode
dc.publisherSpringer
dc.relationGestufte Lernhilfen beim Forschenden Lernen zur Förderung der Experimentierkompetenz - Eine Interventionsstudie zur Wirkung von konditionalem metakognitivem Strategiewissen und Lernzielorientierungen bei der Wahl und Nutzung von on demand-Hilfen, 2020-01-01
dc.relation.ispartofZeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject.ddc370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen
dc.titleInteresse als Katalysator: Die Rolle des Interesses bei der Nutzung gestufter Lernhilfen im Forschenden Lernen
dc.type01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
dc.volume32
dspace.entity.typePublication
fhnw.InventedHereYes
fhnw.ReviewTypepeer-reviewed
fhnw.affiliation.hochschulePädagogische Hochschule FHNWde_CH
fhnw.affiliation.institutInstitut Forschung und Entwicklungde_CH
fhnw.openAccessCategoryHybrid
fhnw.publicationStatePublished
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