Experiencing playful learning in theory and practice with students in higher education
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Autor:innen
Autor:in (Körperschaft)
Publikationsdatum
01.2025
Typ der Arbeit
Studiengang
Sammlung
Typ
01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
Herausgeber:innen
Herausgeber:in (Körperschaft)
Betreuer:in
Übergeordnetes Werk
HINT. Heidelberg Inspirations for Innovative Teaching
Themenheft
DOI der Originalpublikation
Zugehörige Forschungsdaten
Reihe / Serie
Reihennummer
Jahrgang / Band
Volume 6
Ausgabe / Nummer
1
Seiten / Dauer
97-120
Patentnummer
Verlag / Herausgebende Institution
heiJOURNALS
Verlagsort / Veranstaltungsort
Auflage
Version
Programmiersprache
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Praxispartner:in/Auftraggeber:in
Zusammenfassung
This paper argues that action-oriented teaching and playful learning benefit not only younger learners but also students in higher education, reflecting a fundamental connection between people and play. Effective integration of games into university courses requires instructors to understand and communicate their complexity. Playful learning must extend beyond theory through continuous practice, experimentation, and reflection. Students need opportunities to experience and design games to internalize their educational impact. The article presents a course for prospective elementary teachers that combines theory, gameplay, development, and reflection, aiming to highlight analog educational games as effective pedagogical tools for subject-specific learning across educational levels.
Schlagwörter
playful learning, free play, teaching concept, instructional game
Fachgebiet (DDC)
Veranstaltung
Startdatum der Ausstellung
Enddatum der Ausstellung
Startdatum der Konferenz
Enddatum der Konferenz
Datum der letzten Prüfung
ISBN
ISSN
2702-7694
Sprache
Englisch
Während FHNW Zugehörigkeit erstellt
Ja
Zukunftsfelder FHNW
Publikationsstatus
Veröffentlicht
Begutachtung
peer-reviewed
Open Access-Status
Diamond
Lizenz
Zitation
Moser, G. (2025). Experiencing playful learning in theory and practice with students in higher education. HINT. Heidelberg Inspirations for Innovative Teaching, Volume 6(1), 97–120. https://doi.org/10.11588/hint.2025.1.114742
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