Eine Analyse der Belastungen und Ressourcen von Praxisausbildner und Praxisausbildnerinnen beim Ausbilden von Lernenden und mögliche Handlungsempfehlungen

Abstract

Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht die Belastungen und Ressourcen der Praxisausbildnerinnen und Praxisausbildner bei der RUAG AG im Rahmen der Berufsbildung. Ziel ist es, Belastungen, deren Ursachen sowie bestehende Ressourcen aufzudecken, zu analysieren und daraus praxisnahe Handlungsempfehlungen abzuleiten. Als wissenschaftliche Grundlage dienen das Belastungs-Beanspruchungsmodell, das transaktionale Stressmodell sowie das Job Demands-Resources Modell. Methodisch wurde ein qualitatives Vorgehen gewählt, wobei acht leitfadengestützte narrative Interviews mit Praxisausbildner und Praxisausbildnerinnen durchgeführt und mittels strukturierter Inhaltsanalyse mit der Software MAXQDA ausgewertet wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass insbesondere unklare Vorgaben für die Rolle als Praxisausbildner oder als Praxisausbildnerin und deren ungenügende Klärung, mangelndes internes Weiterbildungsangebot und das Erleben der jüngeren Generation als belastend erlebt werden, während u.a. Handlungsspielräume, Vorgesetzte oder die Selbsthilfe als zentrale Ressourcen gelten. Daraus werden konkrete Handlungsempfehlungen präsentiert, wie die Verbesserung der internen Kommunikation, mögliche Weiterbildungen und eine klarere Rollendefinition und Klärung. Deren Ziel ist es die Belastungen der Praxisausbildner und Praxisausbildnerinnen langfristig zu reduzieren und deren Ressourcen zu stärken. Abschliessend werden in einem separaten Kapitel die Fragestellungen beantwortet und die Methodik kritisch reflektiert um daraus auch die Limitationen der Arbeit aufzuzeigen.