Selbstwirksamkeit im Kontext von Mentoring: Eine qualitative Analyse zur beruflichen Orientierung bei Jugendlichen

Abstract

Diese Bachelorarbeit untersucht den Einfluss von Mentoring auf die Selbstwirksamkeit und berufliche Orientierung Jugendlicher. Grundlage bildet die sozial-kognitive Theorie von Bandura (1997) mit dem Konzept der Selbstwirksamkeit und seinen vier Quellen: persönliche Erfolgserlebnisse, stellvertretende Erfahrungen, verbale Ermutigung und emotionale Erregung. Ziel war es, die subjektiven Wahrnehmungen von Jugendlichen und Mentor*innen im Hinblick auf die Wirkung von Mentoring zu analysieren und die Bedeutung der Beziehungsgestaltung im Prozess zu erfassen. Dazu wurden sechs halbstrukturierte Interviews mit Teilnehmenden des Programms Mentoring Ithaka geführt und qualitativ ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass im Mentoring alle vier Quellen der Selbstwirksamkeit in unterschiedlicher Weise aktiviert wurden. Besonders die verbale Ermutigung erwies sich als unterstützender Faktor, um Sicherheit im eigenen Handeln zu gewinnen und Herausforderungen selbstbewusster anzugehen. Erfolgserlebnisse stärkten das Vertrauen in eigene Kompetenzen, während sich Jugendliche mit ihren Mentor*innen identifizieren konnten, was als orientierungsstiftend erlebt wurde. Auch unterstützende Begleitung in emotional herausfordernden Situationen trug zur Stärkung des Selbstwirksamkeitserlebens bei. Die Wirksamkeit dieser Prozesse war eng an die Qualität der Mentoring-Beziehung geknüpft. Vertrauen, Wertschätzung und eine offene Gesprächskultur spielten dabei eine bedeutende Rolle. Die Ergebnisse zeigen zudem, dass beziehungsorientierte Elemente auch in vorrangig instrumentellen Mentoring-Programmen wirksam sind. Praktisch ergibt sich daraus die Empfehlung, diese Elemente bei der Konzeption und Umsetzung von Mentoring-Programmen bewusst zu berücksichtigen.