Stolpersteine und vielversprechende Ansätze auf dem Weg zur inklusiven Schule

Die Schule bewegt sich in Richtung Inklusion. Auf diesem Weg gibt es vielversprechende Ansätze, aber auch einige Stolpersteine. Als Studentinnen und Studenten des Masterstudiengangs Sonderpädagogik (Vertiefungsrichtung Schulische Heilpädagogik) an der PH FHNW haben wir uns über die Chancen und Herausforderungen der Inklusion in Schule und Unterricht ausgetauscht und dabei verschiedene Themen aufgegriffen: Meritokratie, den Umgang mit (Un-)Gleichheit, Architektur, Einstellungen, Zusammenarbeit, Ausbildung, Fachkräftemangel und soziale Partizipation. Moderiert wurde der Austausch von unserem Dozenten, der uns zugleich auch darin unterstützte, die Diskussion in das nachfolgende, fiktive Gespräch umzuwandeln. Die sechs fiktiven Charaktere Mikaela, Pascal, Merije, Judith, Andreas und Silvie formulieren jeweils aus, was sich aus unseren eigenen Aussagen verdichten und verschmelzen liess. Der Dialog ist ein Versuch, unsere Beobachtungen aus dem schulischen Alltag mit theoretischem und empirischem Wissen zum Thema Inklusion zu verbinden. Er soll zum Mit- und Weiterdenken einladen.

Keywords

Subject (DDC)

370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen

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ISBN

978-3-905890-68-6
978-3-905890-69-3

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Language

German

Created during FHNW affiliation

Yes

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Green

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Citation

Arnold, G. M., Berthold, V., Beqaj, J., Brand, E., Erismann, T., Gasser, N., Gutjahr, L., Hänggi, N., Hendel, M.-S., Hofer, J., Jeanneret, M., Kemp, K., Kressler, S., Lanz, F., Luder, B., Mösli, I., Rother, F., Rüfli, J., Ryhult, A., et al. (2022). Stolpersteine und vielversprechende Ansätze auf dem Weg zur inklusiven Schule. In Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik (ed.), Inklusive Bildung. Was funktioniert noch nicht? (Vol. 1, pp. 59–71). Edition SZH/CSPS. https://doi.org/10.26041/fhnw-9177

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