2024-01-01, Longhitano, Marco, Imhof, Simone, Schrackmann, Iwan, Arnold, Judith

Trinken, Kochen, Waschen, Schwimmen, Schifffahren – Wasser ist eine kostbare Ressource, die wir alle auf vielfältige Weise nutzen. In dieser Lerneinheit erfährst du, wie im Kanton Schwyz Trinkwasser hergestellt wird, was mit deinem Abwasser geschieht und was der Strom aus deiner Steckdose mit Wasser zu tun hat.

2019, Longhitano, Marco, Laager, Erich, Berva, Nicole

Das Leben auf der Erde ist geprägt durch den Einfluss von der Sonne, des Mondes und den Bewegungen und Rotationen der einzelnen Himmelskörper. Alltäglich beobachtbare Gegebenheiten wie Tag und Nacht, die Jahreszeiten sowie die Erscheinung des Mondes und der Sternbilder am Nachthimmel entstehen durch das Zusammenspiel der Himmelskörper in unserem Sonnensystem und der Sterne. Die Lernumgebung im IdeenSet regt die Lernenden zum selbstentdeckenden Lernen an und stellt die benötigten Materialien zur Verfügung.

2021, Longhitano, Marco, Scherrer, Christa, Heller-Andrist, Simone, Amft, Susanne, Arpagaus, Jürg

2018, Pahl, Angelika, Longhitano, Marco

Das Dossier unterstützt bei der Planung und Umsetzung von thematischen Unterrichtssequenzen für den Kindergarten und die Basisstufe, die unkompliziert auch für die 1./2. Klasse adaptiert werden können. Die praxiserprobten Spiel- und Lernumgebungen bieten entwicklungsorientierte Zugänge zu den Kompetenzen aus dem Fachbereich NMG (Lehrplan 21) und zeigen Verbindungen zu anderen Fachbereichen auf. Bausteine: So ein Regenwetter! - Regen bewusst wahrnehmen und erkennen; Jede Menge Regentropfen - Messen, wie viel es regnet; Grosse Pfützen, kleine Pfützen - Untersuchen wohin das Regenwasser verschwindet; Woher kommt der Regen? - Verstehen wie Regen entsteht; Alles wasserdicht? - Herausfinden, was vor Regen schützt; Kostbares Nass - Regenwasser sammeln und nutzen.

2019, Longhitano, Marco, Lennart Schalk

There are many resources for inquiry-based learning in primary school science education available, but only a few have been empirically evaluated. Therefore, it is a vital skill for teachers to be able to assess the quality of the resources. Well-designed resources increase inquiry-based learning considerably (Lazonder & Harmsen 2016, Möller 2010, Möller Kleickmann and Tröbst 2009). Likewise, knowledge about quality criteria is central to developers of learning resources, policy makers and school authorities responsible for issuing recommendations and regulations for instructional materials. Despite the importance of evidence-based quality criteria, a systematic literature review (SLR) that compiles quality criteria is lacking. To fill this gap, we conducted a SLR that identifies quality criteria of inquiry-based learning resources for primary school science education.