Kannengieser, Simone
E-Mail-Adresse
Geburtsdatum
Suchergebnisse
Von der Kommunikationsorientierung zu Diskursivität - Schlussfolgerungen aus einer videographischen Untersuchung früher alltagsintegrierter Sprachförderung für deren Weiterentwicklung
„Die Pflicht, vor dem Kindergarten Deutsch zu lernen“ – Chance oder Belastung für die Zusammenarbeit von Fachkräften und Eltern?
Alltagsintegrierte Sprachförderung in der Spielgruppe - Welche Fachperson-Kind-Interaktionen finden statt?
Alltagsintegrierte Sprachförderung in Spielgruppen und Kindertageseinrichtungen in der Schweiz - Was gelingt, was kommt zu kurz?
Die vorliegende empirische Studie berichtet über die Prozess- und Orientierungsqualität von alltagsintegrierter Sprachförderung in Spielgruppen und Kindertageseinrichtungen in Basel-Stadt. Es wurden 16 Förderpersonen zu ihren Konzepten betreffend der Sprachförderung befragt und zehn Förderperson-Kind-Paare in Spielgruppen und Kindertageseinrichtungen gefilmt. Die Ergebnisse zeigen, dass die alltagsintegrierte Sprachförderung in Grundzügen umgesetzt wird, insofern die Sprachvermittlung nicht separiert und kommunikationsfern stattfindet. Sie zeigen aber auch, dass die zentralen Qualitätsfaktoren impliziter Sprachvermittlung Responsivität und Modellieren kindlicher Äußerungen im untersuchten Feld zu kurz kommen.
Semantisch-lexikalische Entwicklung erleichtern. Zugänge und methodisches Werkzeug
Überblick über diagnostische Fragen, Zielbereiche, Interventionsformen und Methoden bei erschwertem Sprach(en)erwerb im semantisch-lexikalischen Bereich.
Erwerb und die Förderung bildungssprachlicher Fähigkeiten in pädagogischen Einrichtungen
Von der Kommunikationsorientierung zu Diskursivität - Schlussfolgerungen aus einer videographischen Untersuchung früher alltagsintegrierter Sprachförderung für deren Weiterentwicklung.