Alltagsintegrierte Sprachförderung in Spielgruppen und Kindertageseinrichtungen in der Schweiz - Was gelingt, was kommt zu kurz?
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Publication date
31.05.2016
Typ of student thesis
Course of study
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01A - Journal article
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Parent work
Frühe Bildung
Special issue
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Series
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Volume
5
Issue / Number
2
Pages / Duration
99-105
Patent number
Publisher / Publishing institution
Hogrefe
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Assignee
Practice partner / Client
Abstract
Die vorliegende empirische Studie berichtet über die Prozess- und Orientierungsqualität von alltagsintegrierter Sprachförderung in Spielgruppen und Kindertageseinrichtungen in Basel-Stadt. Es wurden 16 Förderpersonen zu ihren Konzepten betreffend der Sprachförderung befragt und zehn Förderperson-Kind-Paare in Spielgruppen und Kindertageseinrichtungen gefilmt. Die Ergebnisse zeigen, dass die alltagsintegrierte Sprachförderung in Grundzügen umgesetzt wird, insofern die Sprachvermittlung nicht separiert und kommunikationsfern stattfindet. Sie zeigen aber auch, dass die zentralen Qualitätsfaktoren impliziter Sprachvermittlung Responsivität und Modellieren kindlicher Äußerungen im untersuchten Feld zu kurz kommen.
Keywords
Sprachförderung, alltagsintegrierte Sprachförderung, frühe Kindheit, Deutsch als Zweitsprache
Subject (DDC)
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ISSN
2191-9186
2191-9194
2191-9194
Language
German
Created during FHNW affiliation
Yes
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Published
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Citation
TOVOTE, Katrin, Silvana KAPPELER SUTER, Simone KANNENGIESER und Antonia URSPRUNG, 2016. Alltagsintegrierte Sprachförderung in Spielgruppen und Kindertageseinrichtungen in der Schweiz - Was gelingt, was kommt zu kurz? Frühe Bildung. 31 Mai 2016. Bd. 5, Nr. 2, S. 99–105. DOI 10.1026/2191-9186/a000244. Verfügbar unter: https://doi.org/10.26041/fhnw-928