Inklusionsbezogene Lehrer*innenbildung im Tandemformat – Eine Studie zu Effekten auf inklusionsbezogene Einstellungen und Selbstwirksamkeitserwartungen
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Authors
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Publication date
2019
Typ of student thesis
Course of study
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01A - Journal article
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Qualifizierung für Inklusion
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Volume
1
Issue / Number
1
Pages / Duration
Patent number
Publisher / Publishing institution
Universitätsbibliothek Frankfurt am Main
Place of publication / Event location
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Assignee
Practice partner / Client
Keywords
Inklusion
Subject (DDC)
370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen
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ISBN
ISSN
2699-2477
Language
German
Created during FHNW affiliation
Yes
Strategic action fields FHNW
Publication status
Published
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Peer review of the complete publication
Open access category
License
Citation
GÖRICH, Katja, Wassilis KASSIS, Ingrid KUNZE, Magdalena HOLLEN und Ekkehard OSSOWSKI, 2019. Inklusionsbezogene Lehrer*innenbildung im Tandemformat – Eine Studie zu Effekten auf inklusionsbezogene Einstellungen und Selbstwirksamkeitserwartungen. Qualifizierung für Inklusion. 2019. Bd. 1, Nr. 1. DOI 10.21248/qfi.10. Verfügbar unter: https://irf.fhnw.ch/handle/11654/30181