Inklusionsbezogene Lehrer*innenbildung im Tandemformat – Eine Studie zu Effekten auf inklusionsbezogene Einstellungen und Selbstwirksamkeitserwartungen
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Authors
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Publication date
2019
Type of student thesis
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01A - Journal article
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Qualifizierung für Inklusion
Special issue
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Volume
1
Issue / Number
1
Pages / Duration
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Publisher / Publishing institution
Universitätsbibliothek Frankfurt am Main
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Assignee
Practice partner / Client
Keywords
Inklusion
Subject (DDC)
Event
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Date of the last check
ISBN
ISSN
2699-2477
Language
German
Created during FHNW affiliation
Yes
Strategic action fields FHNW
Publication status
Published
Review
peer-reviewed
Open access category
License
Citation
Görich, K., Kassis, W., Kunze, I., Hollen, M., & Ossowski, E. (2019). Inklusionsbezogene Lehrer*innenbildung im Tandemformat – Eine Studie zu Effekten auf inklusionsbezogene Einstellungen und Selbstwirksamkeitserwartungen. Qualifizierung für Inklusion, 1(1). https://doi.org/10.21248/qfi.10