The role of received social support and self-efficacy for the satisfaction of basic psychological needs in teacher education

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Autor:innen
Graf, Ulrike
Keller, Roger
Ding, Kathrin
Rohlfs, Carsten
Autor:in (Körperschaft)
Publikationsdatum
2019
Typ der Arbeit
Studiengang
Sammlung
Institut Forschung und Entwicklung
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Typ
01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
Herausgeber:innen
Herausgeber:in (Körperschaft)
Betreuer:in
Übergeordnetes Werk
European Journal of Teacher Education
Themenheft
DOI der Originalpublikation
https://doi.org/10.1080/02619768.2019.1576624
URI
http://hdl.handle.net/11654/27404
Link
Reihe / Serie
Reihennummer
Jahrgang / Band
42
Ausgabe / Nummer
3
Seiten / Dauer
391-409
Patentnummer
Verlag / Herausgebende Institution
Routledge
Verlagsort / Veranstaltungsort
Auflage
Version
Programmiersprache
Abtretungsempfänger:in
Praxispartner:in/Auftraggeber:in
Schlagwörter
teacher education, role of received social support and self-efficacy, satisfaction of basic psychological needs
Fachgebiet (DDC)
370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Projekt
Veranstaltung
Startdatum der Ausstellung
Enddatum der Ausstellung
Startdatum der Konferenz
Enddatum der Konferenz
Datum der letzten Prüfung
ISBN
ISSN
0261-9768
1469-5928
Sprache
Englisch
Während FHNW Zugehörigkeit erstellt
Ja
Zukunftsfelder FHNW
Publikationsstatus
Veröffentlicht
Begutachtung
Peer-Review der ganzen Publikation
Open Access-Status
Lizenz
Zitation
KASSIS, Wassilis, Ulrike GRAF, Roger KELLER, Kathrin DING und Carsten ROHLFS, 2019. The role of received social support and self-efficacy for the satisfaction of basic psychological needs in teacher education. European Journal of Teacher Education. 2019. Bd. 42, Nr. 3, S. 391–409. DOI 10.1080/02619768.2019.1576624. Verfügbar unter: http://hdl.handle.net/11654/27404
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