Inklusiver Unterricht und Selbstreguliertes Lernen - zwei unvereinbare Ziele?
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Authors
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Publication date
02.2019
Type of student thesis
Course of study
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04A - Book part
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Parent work
Facetten inklusiver Bildung. Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme
Special issue
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Volume
Issue / Number
Pages / Duration
185-192
Patent number
Publisher / Publishing institution
Julius Klinkhardt
Place of publication / Event location
Bad Heilbrunn
Edition
Version
Programming language
Assignee
Practice partner / Client
Abstract
Aus bildungspolitischen sowie erziehungswissenschaftlichen Diskussionen zu Schule und Unterricht sind die Begriffe "Inklusion" und "Selbstreguliertes Lernen" heute nicht mehr wegzudenken. Durch deren zunehmende gesellschaftliche Relevanz stellt sich die Frage, wie sich ihre Zielsetzungen sowie praktische Umsetzungen zueinander verhalten. In dem Beitrag werden die Entwicklungslinien der beiden Konzepte aufgezeigt und hinsichtlich ihrer Umsetzung in Verbindung gebracht.
Keywords
Subject (DDC)
Event
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Date of the last check
ISBN
978-3-7815-2315-9
978-3-7815-5756-7
978-3-7815-5756-7
ISSN
Language
German
Created during FHNW affiliation
No
Strategic action fields FHNW
Publication status
Published
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Peer review of the complete publication
Open access category
Closed
License
Citation
Mejeh, M., & Hascher, T. (2019). Inklusiver Unterricht und Selbstreguliertes Lernen - zwei unvereinbare Ziele? In M. Hartmann, M. Hummel, M. Lichtblau, J. M. Löser, & S. Thoms (eds.), Facetten inklusiver Bildung. Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme (pp. 185–192). Julius Klinkhardt. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/52923