Diagnostische Kompetenz – Wie sich Experten und Novizen beim "Lesen" von Schülerdokumenten unterscheiden

Kurzanzeige
dc.accessRightsAnonymous
dc.audienceScience
dc.contributor.authorStreit, Christine
dc.contributor.authorRüede, Christian
dc.contributor.authorWeber, Christof
dc.contributor.editorCaluori, Franco
dc.contributor.editorLinneweber-Lammerskitten, Helmut
dc.contributor.editorStreit, Christine
dc.date.accessioned2017-08-11T08:06:05Z
dc.date.available2017-08-11T08:06:05Z
dc.date.issued2015
dc.event49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 2015
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11654/25259
dc.language.isodeen_US
dc.publisherWTM
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2015
dc.spatialMünster
dc.subject.ddc370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesende
dc.titleDiagnostische Kompetenz – Wie sich Experten und Novizen beim "Lesen" von Schülerdokumenten unterscheiden
dc.type04B - Beitrag Konferenzschrift
dc.volume2
dspace.entity.typePublication
fhnw.InventedHereYes
fhnw.IsStudentsWorkno
fhnw.PublishedSwitzerlandNo
fhnw.ReviewTypeNo peer review
fhnw.affiliation.hochschulePädagogische Hochschule FHNWde_CH
fhnw.affiliation.institutInstitut Primarstufede_CH
fhnw.pagination896–899
fhnw.publicationStatePublished
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