Bei welchen Lernenden fördert globale Textkohäsion das Verstehen von Sachtexten? Eine Studie zu Wechselwirkungen zwischen globaler Textkohäsion und kognitiven Verständnisvoraussetzungen
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Authors
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Publication date
2016
Typ of student thesis
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01A - Journal article
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Supervisor
Parent work
Unterrichtswissenschaft
Special issue
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Series
Series number
Volume
44
Issue / Number
3
Pages / Duration
267-281
Patent number
Publisher / Publishing institution
Springer
Place of publication / Event location
Cham
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Version
Programming language
Assignee
Practice partner / Client
Keywords
Subject (DDC)
Event
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ISBN
ISSN
0340-4099
2520-873X
2520-873X
Language
German
Created during FHNW affiliation
No
Strategic action fields FHNW
Publication status
Published
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Peer review of the complete publication
Open access category
Closed
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Citation
Gräsel, C., & Schmitz, A. (2016). Bei welchen Lernenden fördert globale Textkohäsion das Verstehen von Sachtexten? Eine Studie zu Wechselwirkungen zwischen globaler Textkohäsion und kognitiven Verständnisvoraussetzungen. Unterrichtswissenschaft, 44(3), 267–281. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/44313