Psychische Gesundheit von Primarschullehrpersonen: Ressourcen und Belastungsfaktoren im Schulkontext

Abstract

Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht zentrale Ressourcen und Belastungsfaktoren von Lehrpersonen an den Primarschulen Gotthelf, Obermatt und Schoren (GOS). Die theoretische Grundlage bilden zwei etablierte Modelle zur Erklärung der Wechselwirkungen zwischen Belastungen und Ressourcen: das Job Demands-Resources Modell (Bakker & Demerouti, 2017) sowie das integrative Rahmenmodell (Cramer, Friedrich & Merk, 2018). Die Datenerhebung erfolgte mittels einer quantitativen Onlineumfrage, an der 58 Lehrpersonen und Heilpädagog:innen der Primarschulen GOS teilgenommen haben. Der verwendete Fragebogen wurde auf Basis zweier validierter Instrumente entwickelt und an den Kontext angepasst. Die Ergebnisse zeigen, dass die wahrgenommenen Ressourcen in der Tendenz etwas stärker ausgeprägt sind als die berichteten Belastungen. Als stärkste Belastungsfaktoren wurden insbesondere die Heterogenität sowie die Integration von Schüler:innen identifiziert. Zu den am höchsten eingeschätzten Ressourcen zäh-len die individuellen Lern- und Entwicklungsmöglichkeiten. In dieser Arbeit wurden vier zentrale Gestal-tungsmassnahmen für die Schulleitung abgeleitet, unter anderem die Einführung eines festen Zeitfensters für kollegiale Beratung und fachlichen Austausch sowie eine klare Rollenklärung durch strukturierte in-terdisziplinäre Kommunikation. Diese Massnahmen zielen darauf ab, die berufliche Belastung gezielt zu reduzieren und gleichzeitig Ressourcen der Lehrpersonen zu stärken.