Which potential linguistic challenges do pre-service teachers identify in a mathematical expository text?

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Dateien
s13138-023-00220-6.pdf(1.28 MB)
Autor:innen
Strohmaier, Anselm R.
Albrecht, Isabel
Kuhl, Poldi
Leiss, Dominik
Autor:in (Körperschaft)
Publikationsdatum
2023
Typ der Arbeit
Studiengang
Sammlung
Institut Sekundarstufe I und II
Komplettanzeige
Typ
01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
Herausgeber:innen
Herausgeber:in (Körperschaft)
Betreuer:in
Übergeordnetes Werk
Journal für Mathematik-Didaktik
Themenheft
DOI der Originalpublikation
https://doi.org/10.1007/s13138-023-00220-6
URI
https://irf.fhnw.ch/handle/11654/44228
https://doi.org/10.26041/fhnw-8049
Link
Reihe / Serie
Reihennummer
Jahrgang / Band
44
Ausgabe / Nummer
2
Seiten / Dauer
295-324
Patentnummer
Verlag / Herausgebende Institution
Springer
Verlagsort / Veranstaltungsort
Cham
Auflage
Version
Programmiersprache
Abtretungsempfänger:in
Praxispartner:in/Auftraggeber:in
Zusammenfassung
Language is a crucial aspect of mathematical thinking and learning, and it is therefore essential for teachers to be equipped with the skills required for linguistically responsive teaching. This includes the ability to identify potential linguistic challenges in expository texts. In the present study, we investigated the ability of pre-service teachers (N = 115) to identify potential linguistic challenges in a mathematical expository text for ninth graders. Participants identified about 12% of the potential linguistic challenges that were previously identified by a reference expert group. They identified challenges more frequently that were on the word level and considered to be mathematics-specific by the experts. Subjective judgements of disciplinarity of the challenges differed between participants, and between participants and experts. No differences in the ability to identify potential linguistic challenges were found between participants who studied language arts (German or English) or mathematics as a subject. Our results indicate that pre-service teachers may not be adequately prepared to identify and respond to linguistic challenges in mathematical expository texts.
Schlagwörter
Fachgebiet (DDC)
370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Projekt
Veranstaltung
Startdatum der Ausstellung
Enddatum der Ausstellung
Startdatum der Konferenz
Enddatum der Konferenz
Datum der letzten Prüfung
ISBN
ISSN
0173-5322
1869-2699
Sprache
Englisch
Während FHNW Zugehörigkeit erstellt
Nein
Zukunftsfelder FHNW
Publikationsstatus
Veröffentlicht
Begutachtung
Peer-Review der ganzen Publikation
Open Access-Status
Hybrid
Lizenz
'https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/'
Zitation
STROHMAIER, Anselm R., Isabel ALBRECHT, Anke SCHMITZ, Poldi KUHL und Dominik LEISS, 2023. Which potential linguistic challenges do pre-service teachers identify in a mathematical expository text? Journal für Mathematik-Didaktik. 2023. Bd. 44, Nr. 2, S. 295–324. DOI 10.1007/s13138-023-00220-6. Verfügbar unter: https://doi.org/10.26041/fhnw-8049
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