Implementation von strategieorientierten Leseförderkonzepten in den Deutschunterricht
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Autor:innen
Autor:in (Körperschaft)
Publikationsdatum
2025
Typ der Arbeit
Studiengang
Sammlung
Typ
04A - Beitrag Sammelband
Herausgeber:innen
Herausgeber:in (Körperschaft)
Betreuer:in
Übergeordnetes Werk
Dimensionen des Politischen in der internationalen deutschsprachigen Lesedidaktik und Leseförderung
Themenheft
DOI der Originalpublikation
Link
Reihe / Serie
SLLD (B)
Reihennummer
21
Jahrgang / Band
Ausgabe / Nummer
Seiten / Dauer
109-134
Patentnummer
Verlag / Herausgebende Institution
Ruhr Universität Bochum
Verlagsort / Veranstaltungsort
Bochum
Auflage
Version
Programmiersprache
Abtretungsempfänger:in
Praxispartner:in/Auftraggeber:in
Zusammenfassung
Studien zeigen, dass eine auf Lesestrategien ausgerichtete Leseförderung nur bedingt Gegenstand der alltäglichen Unterrichtspraxis des (Deutsch-)Unterrichts ist. Trotz der nachgewiesenen Wirksamkeit sowie der Verfügbarkeit von Materialien und Konzepten zur Förderung des Leseverstehens durch kognitive und metakognitive Strategien, bleibt die unterrichtliche Leseförderung hinter ihren Möglichkeiten zurück. Im Beitrag wird eine Beobachtungsstudie zur Implementation zweier strategieorientierter Leseförderkonzepte vorgestellt, die sich in ihrer inhaltlichen Anlage und ihren strukturellen Rahmenbedingungen für ihre Implementation (top-down vs. bottom-up) unterschieden. Zweimalig durchgeführte Unterrichtsbeobachtungen im Deutschunterricht von 53 fünften und sechsten Klassen zeigten, dass sich das Unterrichtshandeln der Lehrkräfte über beide Konzepte hinweg sehr ähnelte. In fast allen Stunden vermittelten die Lehrkräfte kognitive und metakognitive Lesestrategien, gingen dabei allerdings überwiegend implizit vor. Die bereitgestellten Lesefördermaterialien aus den Konzepten wurden eher selten genutzt. Neben den beobach-teten unterrichtlichen Praktiken bei der Vermittlung von Lesestrategien lässt sich diskutieren, ob die Leseförderkonzepte genügend Hinweise für die didaktische Umsetzung im Unterricht aufwie-sen. Weiter wird diskutiert, wie strukturelle Rahmenbedingungen für die Implementation von Leseförderkonzepten aussehen könnten.
Schlagwörter
Implementation, Leseförderung, Lesestrategien, Unterrichtshandeln
Fachgebiet (DDC)
Veranstaltung
Startdatum der Ausstellung
Enddatum der Ausstellung
Startdatum der Konferenz
Enddatum der Konferenz
Datum der letzten Prüfung
ISBN
978-3-96955-053-3
ISSN
Sprache
Deutsch
Während FHNW Zugehörigkeit erstellt
Ja
Zukunftsfelder FHNW
Publikationsstatus
Veröffentlicht
Begutachtung
Peer-Review der ganzen Publikation
Open Access-Status
Gold
Lizenz
Zitation
Karstens, F., Schmitz, A., Jost, J., & Souvignier, E. (2025). Implementation von strategieorientierten Leseförderkonzepten in den Deutschunterricht. In S. Gailberger & A. Schilcher (eds.), Dimensionen des Politischen in der internationalen deutschsprachigen Lesedidaktik und Leseförderung (pp. 109–134). Ruhr Universität Bochum. https://doi.org/10.26041/fhnw-14932