Implementation von strategieorientierten Leseförderkonzepten in den Deutschunterricht
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Author (Corporation)
Publication date
2025
Typ of student thesis
Course of study
Collections
Type
04A - Book part
Editors
Editor (Corporation)
Supervisor
Parent work
Dimensionen des Politischen in der internationalen deutschsprachigen Lesedidaktik und Leseförderung
Special issue
DOI of the original publication
Link
Series
SLLD (B)
Series number
21
Volume
Issue / Number
Pages / Duration
109-134
Patent number
Publisher / Publishing institution
Ruhr Universität Bochum
Place of publication / Event location
Bochum
Edition
Version
Programming language
Assignee
Practice partner / Client
Abstract
Studien zeigen, dass eine auf Lesestrategien ausgerichtete Leseförderung nur bedingt Gegenstand der alltäglichen Unterrichtspraxis des (Deutsch-)Unterrichts ist. Trotz der nachgewiesenen Wirksamkeit sowie der Verfügbarkeit von Materialien und Konzepten zur Förderung des Leseverstehens durch kognitive und metakognitive Strategien, bleibt die unterrichtliche Leseförderung hinter ihren Möglichkeiten zurück. Im Beitrag wird eine Beobachtungsstudie zur Implementation zweier strategieorientierter Leseförderkonzepte vorgestellt, die sich in ihrer inhaltlichen Anlage und ihren strukturellen Rahmenbedingungen für ihre Implementation (top-down vs. bottom-up) unterschieden. Zweimalig durchgeführte Unterrichtsbeobachtungen im Deutschunterricht von 53 fünften und sechsten Klassen zeigten, dass sich das Unterrichtshandeln der Lehrkräfte über beide Konzepte hinweg sehr ähnelte. In fast allen Stunden vermittelten die Lehrkräfte kognitive und metakognitive Lesestrategien, gingen dabei allerdings überwiegend implizit vor. Die bereitgestellten Lesefördermaterialien aus den Konzepten wurden eher selten genutzt. Neben den beobach-teten unterrichtlichen Praktiken bei der Vermittlung von Lesestrategien lässt sich diskutieren, ob die Leseförderkonzepte genügend Hinweise für die didaktische Umsetzung im Unterricht aufwie-sen. Weiter wird diskutiert, wie strukturelle Rahmenbedingungen für die Implementation von Leseförderkonzepten aussehen könnten.
Keywords
Implementation, Leseförderung, Lesestrategien, Unterrichtshandeln
Subject (DDC)
Event
Exhibition start date
Exhibition end date
Conference start date
Conference end date
Date of the last check
ISBN
978-3-96955-053-3
ISSN
Language
German
Created during FHNW affiliation
Yes
Strategic action fields FHNW
Publication status
Published
Review
Peer review of the complete publication
Open access category
Gold
License
Citation
Karstens, F., Schmitz, A., Jost, J., & Souvignier, E. (2025). Implementation von strategieorientierten Leseförderkonzepten in den Deutschunterricht. In S. Gailberger & A. Schilcher (eds.), Dimensionen des Politischen in der internationalen deutschsprachigen Lesedidaktik und Leseförderung (pp. 109–134). Ruhr Universität Bochum. https://doi.org/10.26041/fhnw-14932